建立良好的生活常規習慣，逐步引導幼兒學習自我的簡單的管理。初入園的小班幼兒，對一切都感到陌生、新奇，也什麼都不會，什麼都不懂，要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為教師首先就要更新自己的觀念，拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應樹立科學兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護，兒童應有主動、自由和充分活動的權力，兒童在體、智、德、美等各方面應該協調發展。教師應該是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發展的引導者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導幼兒學習自我管理。
在區域遊戲中培養小班幼兒的規則意識：建立適宜區域活動的常規，幫助幼兒瞭解各種規則 。孩子們的規則意識是在有條不紊的生活活動中受薰陶而自然形成的，常規教育不僅是培養幼兒社會化的重要內容，更是幼兒發展本身的一種需求。在日常活動中培養小班幼兒的規則意識：結合幼兒一日生活，建立常規，樹立幼兒規則意識。幼兒的規則意識是指幼兒在環境中必須遵守與養成的習慣。利用教學活動培養小班幼兒的規則意識：創設寬鬆的繪本閱讀環境,促使幼兒主動親近繪本，形成良好的行為習慣。成人的關注與鼓勵是引導幼兒愛上閱讀，形成健康心理的前提與關鍵。家園聯手培養小班幼兒的規則意識：家園攜手配合，促進小班幼兒規則意識的養成尤為重要，家庭是幼兒的搖籃，在幼兒成長的道路上起著至關重要的作用。
1、透過示範練習，向幼兒傳授自理能力的方法：。初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強，透過正面示範，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒瞭解完成基本動作的要領。然後讓幼兒去模仿、練習。經過一段時間的訓練，幼兒便能掌握基本方法。
2、透過遊戲活動，讓幼兒學習自理能力的技能。透過把一些勞動技能與遊戲相結合，使幼兒在潛移默化中接受勞動技能的培養與訓練是較為合適的。
3、運用生動有趣的語言，激發幼兒自理能力的興趣。 因為幼兒思維具有具體、形象的特點，對於一些描述具體
1、珍惜幼兒的自我獨立意向。 心理學家研究表明:當孩子獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人的支援時，孩子就會表現出得意、高興，出現自尊自豪等最初的自我肯定的情感和態度。 孩子在兩歲時，就有了自己進餐、喝水、穿衣服的願望和能力，在三歲時就可以獨立進餐、穿衣服。在生活中，我們要少包辦多指導，讓幼兒多動手，鼓勵 ...
採用的措施：
1、根據幼兒的實際情況，確定好階段性的培養目標。
2、透過遊戲、詩歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養幼兒生活衛生習慣。培養幼兒良好的生活衛生習慣，重在堅持，在各方面不斷重複和練習。讓幼兒在輕鬆自由的環境中學會方法，並在教師日常的指導幫助下形成穩定的生活、衛生習慣。
3、與家長溝通， ...
1、增強孩子的自我服務意識。
我們要透過各種形式，讓孩子知道“自己已經長大了”“自己的事情自己做”，讓孩子意識到自己有能力幹好一些自己的事情而高興。
2、學會對孩子說“不”。
家長無條件包辦的結果是使孩子形成一種錯誤認識：自己不願意做的事情家長會幫著做。家長要有足夠的耐心引導孩子學會自理。包辦 ...
1、餐前引導，調動情緒。家長在家裡每天吃飯前向幼兒介紹一下菜的營養價值，儘量以正面引導為主；
2、淺嘗即止，逐漸加量。不願意吃的東西擺在面前，是一種壓力，非常影響進餐的情緒。這時對量的有效控制，有助於給幼兒減輕心理壓力，更容易接受本不願接受的食物；
3、鞏固保持，獎勵肯定。點滴的進步來之不易，一定 ...
1、在日常生活中定規則，首先家長本身要有規則，再給孩子定生活、學習、與人交往等方面的基本規則，家長要有幫孩子定規則的意識。
2、規則表述要清楚明確，易於理解 。
3、以積極的方式對孩子提出規則，家長要積極正面的影響孩子。
4、讓孩子參與制定規則，要調動孩子的積極性。
5、對孩子遵守規則的行 ...
1、為小班幼兒選擇合適的閱讀材料。教師要根據小班幼兒的認知發展水平，選擇一些既有知識性，又有趣味性、可讀性的一些圖文並茂的圖書。小班幼兒最容易被擬人化的動物或誇張的人物所吸引，人物或動物的誇張，使幼兒更容易理解圖書中的故事。
2、激發興趣，為小班幼兒閱讀創設良好的環境。為小班幼兒創設一個閱讀書籍的良好 ...
在幼兒的日常活動中，讓幼兒做一些力所能及的勞動，讓幼兒自己穿衣服、自己整理玩具，鍛鍊孩子的自理能力；在趣味性學習活動中，給孩子提供豐富的操作材料，多讓孩子做一些手工製作，訓練孩子手腦結合的能力；利用各種手工遊戲活動激發幼兒興趣，讓幼兒動手動腦參入，提高幼兒的動手能力。 ...