1、餐前引導，調動情緒。家長在家裡每天吃飯前向幼兒介紹一下菜的營養價值，儘量以正面引導為主；
2、淺嘗即止，逐漸加量。不願意吃的東西擺在面前，是一種壓力，非常影響進餐的情緒。這時對量的有效控制，有助於給幼兒減輕心理壓力，更容易接受本不願接受的食物；
3、鞏固保持，獎勵肯定。點滴的進步來之不易，一定要保持住。這時抓住幼兒愛表揚、好表現的心理，給予幼兒一些言語上、物質上和行動上的獎勵，不但會讓他的好習慣養成，還會讓他更自信；
4、注重幼兒進餐後的衛生教育。收拾餐具、擦嘴、擦手這些幼兒自己能做的事就應該自己做，這也是培養自我服務的機會。
採用的措施：
1、根據幼兒的實際情況，確定好階段性的培養目標。
2、透過遊戲、詩歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養幼兒生活衛生習慣。培養幼兒良好的生活衛生習慣，重在堅持，在各方面不斷重複和練習。讓幼兒在輕鬆自由的環境中學會方法，並在教師日常的指導幫助下形成穩定的生活、衛生習慣。
3、與家長溝通，達成共識，形成培養孩子良好習慣的合力。
4、堅持以表揚為主，激勵幼兒相互學習，共同增進技能。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持。
1、為小班幼兒選擇合適的閱讀材料。教師要根據小班幼兒的認知發展水平，選擇一些既有知識性，又有趣味性、可讀性的一些圖文並茂的圖書。小班幼兒最容易被擬人化的動物或誇張的人物所吸引，人物或動物的誇張，使幼兒更容易理解圖書中的故事。
2、激發興趣，為小班幼兒閱讀創設良好的環境。為小班幼兒創設一個閱讀書籍的良好的環境是培養幼兒閱讀興趣和閱讀能力不可缺少的條件。應在光線充足部位設立幼兒閱讀專區，地上鋪上一些漂亮的泡沫地板，使幼兒能自由地取放圖書。此外，閱讀的圖書要充足，保證幼兒有書可讀，並且對於圖書
要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的技能。興趣可以使學習不成為一種負擔，用幼兒發自內心的學習積極性來鼓勵他們開展閱讀活動，透過培養幼兒良好的閱讀興趣和習慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。 ...
1、透過示範練習，向幼兒傳授自理能力的方法：。初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強，透過正面示範，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒瞭解完成基本動作的要領。然後讓幼兒去模仿、練習。經過一段時間的訓練，幼兒便能掌握基本方法。
2、透過遊戲活動，讓幼兒學習自理能力的技能。透過把一些勞 ...
1、珍惜幼兒的自我獨立意向。 心理學家研究表明:當孩子獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人的支援時，孩子就會表現出得意、高興，出現自尊自豪等最初的自我肯定的情感和態度。 孩子在兩歲時，就有了自己進餐、喝水、穿衣服的願望和能力，在三歲時就可以獨立進餐、穿衣服。在生活中，我們要少包辦多指導，讓幼兒多動手，鼓勵 ...
1、正面引導，讓學生明白怎樣做才是好習慣，低年級學生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差，從正面啟發誘導，讓他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習習慣；
2、創造機會，讓學生持之以恆，養成好習慣，一種好的習慣不是一朝一夕就能養成的，提出學習要求，還應創造機會讓學生反覆訓練，持之 ...
1、增強孩子的自我服務意識。
我們要透過各種形式，讓孩子知道“自己已經長大了”“自己的事情自己做”，讓孩子意識到自己有能力幹好一些自己的事情而高興。
2、學會對孩子說“不”。
家長無條件包辦的結果是使孩子形成一種錯誤認識：自己不願意做的事情家長會幫著做。家長要有足夠的耐心引導孩子學會自理。包辦 ...
建立良好的生活常規習慣，逐步引導幼兒學習自我的簡單的管理。初入園的小班幼兒，對一切都感到陌生、新奇，也什麼都不會，什麼都不懂，要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為教師首先就要更新自己的觀念，拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應樹立科學兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理 ...
在區域遊戲中培養小班幼兒的規則意識：建立適宜區域活動的常規，幫助幼兒瞭解各種規則 。孩子們的規則意識是在有條不紊的生活活動中受薰陶而自然形成的，常規教育不僅是培養幼兒社會化的重要內容，更是幼兒發展本身的一種需求。在日常活動中培養小班幼兒的規則意識：結合幼兒一日生活，建立常規，樹立幼兒規則意識。幼兒的規則意 ...