如何指導幼兒認識量的守恆

　　1、教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙，並提問：“這兩張紙一樣大嗎?用什麼方法可以證明它們是一樣大的呢?”用幼兒說的方法驗證。

　　2、教師將一張紙貼在黑板上，將另一張紙二等分，貼成另一個圖形，並提問：“現在這個圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?”

　　教師將二等分的圖形紙與黑板上的圖形並列在一起，讓幼兒比較。(兩個圖形一樣大)“為什麼還是一樣大呢?”(因為紙沒有再擴大和再縮小，只是剪開了，拼起來還是和原來的紙一樣大)用重疊的方法驗證結論。

　　3、教師繼續將二等分後的兩張小圖形紙二等分，共分成4張，再拼成一個圖形，並提問：“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?為什麼?”

　　教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的圖形紙上，驗證再一次等分後的紙與原來黑板上的紙一樣大。

　　1、教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙，並提問：“這兩張紙一樣大嗎用什麼方法可以證明它們是一樣大的呢”用幼兒說的方法驗證。

　　2、教師將一張紙貼在黑板上，將另一張紙二等分，貼成另一個圖形，並提問：“現在這個圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎”

　　教師將二等分的圖形紙與黑板上的圖形並列在一起，讓幼兒比較。(兩個圖形一樣大)“為什麼還是一樣大呢”(因為紙沒有再擴大和再縮小，只是剪開了，拼起來還是和原來的紙一樣大)用重疊的方法驗證結論。

　　3、教師繼續將二等分後的兩張小圖形紙二等分，共分成4張，再拼成一個圖形，並提問：“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎為什麼”

　　教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的圖形紙上，驗證再一次等分後的紙與原來黑板上的紙一樣大。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學會辨別物體的空間位置，並能正確數出7以內的數量，發展空間方位知覺；

　　2、活動中能有序，細緻地進行觀察，清楚、響亮地表述自己的見解；

　　3、感受辨別方位活動的的快樂，體驗活動的樂趣。

　　活動延伸：在日常生活中，引導幼兒繼續瞭解生活中的其他方位，如東南西北等。