如何提高一年級學生的成績

　　讓孩子每天的學習處在一種亢奮的狀態中，遇到疑難問題如獲至寶；解題、記憶覺得極其順暢，學過的內容自己感覺像刻在腦海中一樣；充滿著自信，並且感覺自信心不斷膨脹；不低看自己，不會為學習成績所左右，善於反思自己學習行為，並不斷調節自己學習時間和學習內容，能不斷吸收他人長處為自己所用；要感覺沒有什麼東西可以阻擋自己的學習腳步；有相對穩定的學習計劃，各學科學習普遍能得到兼顧，且學習主動性強，發現問題總期待能在最短時間內予以解決；做過的題目標註到位，並能採用長時記憶的方式不斷迴圈性地複習筆記和做過的練習，不必重新梳理解題思路和構建模型；有主動翻看各類參考資料並進行知識對比、吸收、歸納的意識；要有保證且合理的睡眠時間，使得整個高效率學習環節才能有保證。

　　培養專心閱讀的習慣。使學生閱讀內容能迅速地聯絡自己的生活實際，運用視覺、形象、觸覺、聽覺等感官印象和語感能力，喚起再造現象。這樣有利於加強閱讀材料的感染力，喚起再造想象，又易於集中閱讀的注意力。訓練勤學好問的習慣。對一年級學生的閱讀教學不論是指導預習、講授新課，還是輔導課外閱讀，教師都應注意培養學生善於審視書本、發現閱讀障礙，能先自行釋疑解惑的習慣 。培養廣泛閱讀的習慣。小學生都富有求知慾旺盛的特點，不甘必只禁錮在枯燥的課本之中，而願意透過廣泛地閱讀開闊自己的視野，拓寬自己的知識領域。因此訓練一年級學生廣泛閱讀課外書的習慣，對他今後閱讀習慣的形成，起著奠基作用。養成閱讀積累的習慣。從一年級開始就該注重閱讀的積累，這一階段的學生正處在記憶的高峰。

　　1、教師課堂語言要有激勵性、趣味性，營造輕鬆愉快的學習氛圍，從而促進學生主動學習。識字、寫字是低年級教學重點。在識字、寫字教學中，老師應爭取運用趣味性的語言，來活躍課堂氣氛，融洽師生關係，從而促進了學生積極主動地學習。

　　2、課堂上採用多種形式的活動，激發學生學習語文的興趣。在教學中，老師可以應用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學生在活動中充分表現自己，並從中發現每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。

　　3、力爭減輕作業負擔，力求作業形式靈活多樣 。作業的設計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維佔優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。