如何提高小組合作學習的實效性

　　1、合理安排合作內容合作學習是課堂教學的一種重要方式；

　　2、構建結構合理的合作小組，小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人體驗成功、探索與發現的樂趣；

　　3、在尊重學生意願的原則下，根據學生的知識基礎、學習能力、心理素質以及學生個體特點等情況下對學生進行綜合評定，並運用組間同質、組內異質的原則，將全班學生搭配成若干異質學習小組；

　　5、合理分工，明確職責，合作學習是小組成員為了完成共同任務，有著明確分工的互助性學習活動；

　　6、指導學生學會合作技巧，在小組合作學習過程中，教師要在教學過程中指導學生學習合作技能；

　　7、培養學生在別人的啟發下不斷髮展和完善自己的能力；

　　8、自我約束，共同提高，促使學生在實際鍛鍊中學會如何與他人共同完成學習任務。

　　1、小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的創造潛能.

　　小組合作學習更利於學生獨立思考，合作小組以學生自願組合為前提，再針對各小隊之間存在學習程度差異較大的情況加以調整,使各小隊在人力資源配備方面達到基本平衡。在學習任務下達後，按各自能力與專長分工合作。

　　2、小組合作學習的方式強化了學生對自己學習的責任感，和對自己同伴學習進展的關心.

　　在傳統的課堂上，師生關係因授課方式的過於呆板，教學氣氛過於沉悶，因而容易使學生產生不必要的緊張情緒和過多的焦慮感而不利於學習。在合作性教學中，教師在佈置完任務後，通常穿梭於各小組之間，進行旁聽（觀）、指導、幫助或糾正，這樣的學習氣氛顯得輕鬆、活潑而又團結互助，有利於學生順利完成教師佈置的任務，有利於師生間的有效溝通，有利於學生間的彼此瞭解，有利於學生相互幫助、相互支援、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關係的建立。進而培養合作能力和團隊精神。

　　1、學習小組一般由由4～6人組成，按照“組內異質，組間同質”的原則分組。

　　2、除考慮學生人數、性別、知識基礎、學生成績、學習能力等因素外，還要注重學生的個性特點，每組最好都安排有較為活躍，善於關心、鼓勵他人的學生，這樣有利於小組學習中調動學習氣氛，增強合作意識。

　　3、教師應隨時充分關注小組合作學習的情況，分析原因並對小組成員根據情況進行調整。