小組合作學習的座位怎樣安排

　　1、傳統直列座位。

　　優點：教室紀律較好控制。

　　缺點：不利分組討論或小組教學，同學之間的互動較少。

　　2、圓桌式分佈：把學生安排成一個大圓或分組成數個小圓。

　　優點：學生的參與感強、並可促使更多眼對眼的接觸及非語言式的溝通機會，有助於學生的互動。

　　缺點：學生容易分心。

　　3、馬蹄型：可視學生的多寡決定排列的圈數。

　　優點：教師可隨時走到中央地帶，進行溝通與教室管理，學生參與感較強。

　　缺點：老師無法顧及兩端前面的學

　　1、小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的創造潛能.

　　小組合作學習更利於學生獨立思考，合作小組以學生自願組合為前提，再針對各小隊之間存在學習程度差異較大的情況加以調整,使各小隊在人力資源配備方面達到基本平衡。在學習任務下達後，按各自能力與專長分工合作。

　　2、小組合作學習的方式強化了學生對自己學習的責任感，和對自己同伴學習進展的關心.

　　在傳統的課堂上，師生關係因授課方式的過於呆板，教學氣氛過於沉悶，因而容易使學生產生不必要的緊張情緒和過多的焦慮感而不利於學習。在合作性教學中，教師在佈置完任務後，通常穿梭於各小組之間，進行旁聽（觀）、指導、幫助或糾正，這樣的學習氣氛顯得輕鬆、活潑而又團結互助，有利於學生順利完成教師佈置的任務，有利於師生間的有效溝通，有利於學生間的彼此瞭解，有利於學生相互幫助、相互支援、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關係的建立。進而培養合作能力和團隊精神。

　　1、學習小組一般由由4～6人組成，按照“組內異質，組間同質”的原則分組。

　　2、除考慮學生人數、性別、知識基礎、學生成績、學習能力等因素外，還要注重學生的個性特點，每組最好都安排有較為活躍，善於關心、鼓勵他人的學生，這樣有利於小組學習中調動學習氣氛，增強合作意識。

　　3、教師應隨時充分關注小組合作學習的情況，分析原因並對小組成員根據情況進行調整。