如何讓小組合作學習更有效

　　1、要明確目標。在運用合作學習的方式時，必須處理好兩個關係：一是學生自主與教師引導的關係。充分發揮學生的主體作用固然重要，但如果忽視教師的引導、組織與幫助，小組的合作學習會變得十分盲目，不利於學生認知結構的建立與學習能力的形成。二是語文基礎訓練與人文素養髮展的關係。關注學生人文素養的發展，不能忽視語文基礎知識的訓練。

　　2、可自主選擇內容。“自主選擇”具有鮮明的自主性和開放性，這種學習形式有利於培養學生持續學習的興趣與分析問題和解決問題的能力。

　　3、要善於把握時機。要使合作學習取得最大的效益，善於把握小組學習的時機非常重要。就拿解決問題的方法來說，不是所有的問題讓小組討論學習都有最好的效果。

　　4、要全面評價效果。評價是合作學習的導向。教師應深入到學生中去，聽取學生的意見，發表自己的看法，為他們提供一些指導性的幫助。

　　1、小組合作學習中要注意做好小組分工，小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲；

　　2、小組合作學習必須在獨立學習的基礎上進行，小組合作學習離開了獨立學習這個前提，就如水上浮萍，落不到實處，也就達不到合作學習的目的。

　　3、在學生們的小組活動中，教師應是學生學習的組織者、參與者和指導者。

　　1、合理分組，明確分工。小組成員根據性別、成績、個性等方面來組合，以保證組內成員之間的差異性和互補性，保證在課堂教學過程中組內各成員的主動參與和互相合作。

　　2、處理好獨立思考與合作學習之間的關係。只有在獨立思考的基礎上，產生了想法，才能對所討論的問題進行多元化理解，才能在理解的基礎上提出問題，從而為進一步的合作學習做好鋪墊。

　　3、選擇適當的合作時機。並不是所有的教學內容都需要採用合作學習的形式，對一個沒有合作價值的問題，合作不僅會浪費時間而且會使學生厭倦。