如何提高教師的核心素養

　　1、小學語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養。一個人的語文素養至少包括他的語文能力、語言積累、語文知識、學習方法和習慣以及認知能力、人文素養等。

　　2、為實現語文素養培養目標，我們必須重視和加強語文教學環境的建設與最佳化工作，讓學生的語文素養能在各種環境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。

　　3、語文學習不能侷限於課堂。知識來源於生活、社會、自然，如僅限於課堂學習，只是井底之蛙，所識有限。而大語文教學的學習不僅是課堂上的學習，還應該與學校、社會、家庭、自然這個大環境結合起來。

　　4、還可以以親近自然的形式，讓學生走進大自然，和大自然進行一次對話，把想對大自然說的話無拘無束地說出來，把收集到的一些有景點特色的廣告語進行交流。這樣，學生在語文的學習中自然而然地就和家庭、社會、自然緊密地聯絡在一起了。

　　1、為學生的全面發展著想，不僅要關注學生學習成績，還要關注學生的本性發展；

　　2、對學生信任和寬容，讓學生在探索之中享受成功，相信學生的能力並想方設法鍛鍊提高學生的能力；

　　3、學生才是學習和發展的主體，避免“填鴨式”教學，把練習有機地結合在講問之中，訓練學生的聽說讀寫能力。

　　歷史教師核心素養的重要特徵就是激發學生獨立思考的能力和批判思維的能力。

　　1、不斷學習，提升個人業務素質。

　　2、實踐與思考相結合，在實踐中產生理論，用理論指導實踐。

　　3、懷有嚴謹認真的態度，提升課堂人文性。

　　4、結合個人能力，發掘個人專長。