如何理解教師是權利主體

　　教師的權利和義務的關係：

　　第一點：教師的權利和義務是統一的，不可分割的。沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利，權利和義務的統一有兩種含義，一是法律關係一方面權利和義務的統一；二是法律關係雙方權利和義務的統一。法律在賦予法律關係主體權利的同時，必須要規定其應履行的義務。這種權利和義務是相應的，無此輕彼重或此重彼輕之分。

　　第二點：在不同場合下，教師的權利和義務是互相交叉的，並可以相互轉化。權利和義務不是絕對的，有時權利也是義務。例如《教師法》規定：教師有“指導學生學習和發展，評定學生的品行和學業成績”的權利。這一項權利，實際上也是教師的義務。

　　1、讓學生主動學習：教師的教是外因，學生的學是內因，外因透過內因才起作用。所以，在教學活動中教師要把學生放在主體的位置，學生是學習認識活動的主人，是學習的主體，在整個教學過程中，無論是知識經驗的獲得，還是智力、能力的發展，教師都既無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦裡，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。以學生為主體就要讓學生動起來，由學會到會學。

　　2、發揮教師主導作用：教師的主導作用首先體現在在備課中。一節課的成功很大程度上取決於教師的備課。因此，教師在課前要反覆認真地鑽研教材，進行嚴密的備課，教師的認識先於學生、高於學生。精彩的匯入取決於教師的匠心獨具。匯入是一堂課的關鍵，如果老師能設計出一個好的課堂匯入先聲奪人，就能集中學生的注意力，激發其強烈的求知慾望，從而為整節課奠定一個良好的學習氛圍。

　　是符合我國國情的具有中國特色的制度公有制為主體:保證我國是社會主義性質的國家多種所有制經濟共同發展:利於我國經濟建設，從而更好的建設社會主義。

　　公有制的主體地位主要體現在兩方面:

　　1、公有資產在社會總資產中佔優勢；

　　2、國有經濟控制國民經濟的命脈，對經濟發展起主導作用。