發揮教師的主導作用可透過堅持教師的主導性與學生的主體性相結合來完成。要在教師的教育指導下，充分發揮和調動學生積極性，切實發揮心理輔導室在預防和解決學生心理行為問題中的重要作用。
統計分組是指根據統計研究任務的要求和研究現象總體的內在特點，把現象總體按某一標誌劃分為若干性質不同但又有聯絡的幾個部分稱統計分組。作用：1、統計分組是確定社會經濟現象各種型別的基礎，例如將工業企業按所有制的不同、按輕重工業劃分，居民按城鎮、農村劃分，從而說明不同的經濟型別的特點；2、透過統計分組可以反映總體內部各部分之間的差別和相互關係，表明總體的內部結構。同時在各組的基礎上計算各組所佔總體的比重，從總體的構成上認識總體各部分的作用，並對總體作出正確的評價；3、業人員的分佈情況，透過分組表明了從業人員在三次產業中的分佈，也顯示了人員在三次產業中的結構比重；4、透過統計分組可以根據現象間的影響因素和結果因素的對應更好地揭示現象之間的這種依存關係。
教師的主導作用應體現在“導”字上。導為代表著教，導是為了教師能更好地教，導為了學生能更好地學。導是在教師的幫助下讓學生更好地學，但導不能放任學生漫無目標地學。教師在課堂上的作用應該是指導者，組織者，學生的學習夥伴，學生學習資源的提供者，學習的評判者。總之，教師主導的作用應體現在使學生更好地學習，取得更大的進步，達到教學效果的最最佳化。
教學中發揮教師的主導作用應做到以下幾點：
恰當而精心的組織教學過程。充分調動學生學習的主動性和積極性。培養學生自學能力。建立和諧、民主融洽的師生關係。對學生的賞識和鼓勵，教師可透過語言、手勢、微笑等方式肯定學生或用評語來溝通師生的感情，融洽師生關係。尊重學生的個性，對學生不抱有偏見，以發展的眼光客觀、 ...
教師在課堂上發揮主導作用的小技巧：
1、課堂教學一定要有目標意識，課堂上的一切教學活動都要圍繞教學目標。教師一定要強化目標意識，要倡導知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀的教學目標觀。
2、最佳化教學模式，採用恰當的教學方法，教學模式應該是多種多樣的，沒有唯一最好的。教學模式的選用一定要適合 ...
教師的主導作用應體現在導字上。導是為了教師能更好地教，導為了學生能更好地學。導是在教師的幫助下讓學生更好地學習同時老師也言傳身教，但導不能放任學生漫無目標地學。教師在課堂上的作用應該是指導者組織者，學生的學習夥伴，學生學習資源的提供者，學習的評判者。總之，教師主導的作用應體現在使學生更好地學習，取得更大的 ...
1、溝通是實現科學決策和有效計劃的前提條件；
2、溝通是實施有效組織協調的依據和手段；
3、溝通是建立和改善人際關係的必要途徑；
4、溝通是改變組織成途徑；
5、溝通有助於克服官僚主義，組織效率。 ...
1、學校是專門的育人機構，有專職人員，學校教育具有目的性、計劃性、系統性、專業性等特點。
2、學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利於青少年身心發展。
3、學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，它特別有利於學生的身心發 ...
教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規範，知識分子職業道德之一。
教師職業道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想， ...
骨幹教師的作用突出表現在示範和引領方面。一示範方面：骨幹教師是師德高尚、業務精良、學識廣博的學科帶頭人乃至名師名家，他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、掌握一定的現代資訊科技教育手段、擁有深厚的教育理論功底。二引領方面:骨幹教師是學校教育、教學的寶貴資源，是推動學校發展的重要動力。作為學校領導除了要充 ...