如何訓練學生的思維能力

　　1、理解數字的概念，爸爸媽媽在教孩子數數時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子一邊口中唸唸有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因為孩子能夠用手觸控到物品更加能夠引起孩子數數的興趣。

　　2、學習分類的方法，引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來分類。爸爸媽媽要注意引導孩子尋找歸類的標準，即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意觀察事物的細節，增強孩子的觀察能力。

　　3、瞭解順序的概念，順序練習有助於培養孩子今後的閱讀能力，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排序。例如爸爸媽媽可以拿來幾個大小不同的蘋果，讓孩子動手把蘋果按大到小排列起來：或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

　　4、認識大群體和小群體，首先，應教給孩子一些有關群體的名稱，例如傢俱、運動、食品等，使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子瞭解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。

　　5、建立時間的概念，孩子的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，是十分必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語的含義後，孩子做事也許會更規矩些。

　　6、掌握一些空間概念，大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，裡外前後”等空間概念，實際並非如此。父母可利用日常生活中的各種機會引導孩子，比如：“請把勺子放在碗裡”。對於孩子來說，掌握“左右”概念要難些。

　　7、豐富孩子的感性知識，孩子接觸的事物越多，積累的感性知識越豐富，概括認識事物會越全面、越準確。例如，帶孩子參觀理髮員、炊事員的勞動，他們就不會再認為凡是穿白大褂的人就是大夫了。

　　8、注意發展幼兒的語言，我們曾在五歲班幼兒中進行玩中識字教育，由於掌握了較多的識字量，詞彙量也較豐富，語言的發展可使孩子逐步擺脫具體形象的束縛，促進抽象邏輯思維的發展。

　　教學中要加強思維訓練，培養學生良好的思維習慣，提高學生分析問題、解決問題的能力要提高聾生應用題的解題能力，最關鍵的是提高他們的思維能力。只有思維能力提高了，才能應對各種題型的變化，才能將較複雜的應用題中隱含的條件求解出來。如果教學中不注意進行思維能力的訓練、培養，那麼學生就只能機械、僵化地套用公式，遇到有一定靈活性的應用題時，就會束手無策，一籌莫展。

　　1、引導學生學習設計應用題 我常常利用課前幾分鐘匯入的時間，提供幾個已知條件，讓學生設計應用題，並且將學生設計好的題作為課前練習題，這就調動了學生思考的興趣。

　　2、引導學生用自己的語言講出他們的解題思路應用題，學生表面上能夠解出來，但是他們不一定能講清楚為什麼這樣列式，這是因為他們的思維還停留在較具體的階段。

　　3、經常進行一題多變、一題多解的練習一題多變、一題多解可以極大地激發學生思維的熱情，調動學生思維的積極性。

　　4、經常進行逆向思維的訓練聾生的思維常常存在定勢，以為某種應用題一定用某種方法進行解答。

　　1、提問題是批判性思維的關鍵。所以教師和家長要為鼓勵孩子聰明地好奇和提出經過思考的、有智慧的問題創作環境和條件。

　　2、對於低幼的孩子來說，培養批判性思維可以從簡單的、好玩兒的“小事”開始，把孩子置於提問題的環境中，鼓勵觀察、思考和提問。

　　3、家長要經常給孩子提示生活中有興趣的事，帶頭表示好奇，提出問題。在鼓勵孩子觀察、發覺、思維和提問題的同時，鼓勵孩子表達自己的看法，想法，更要鼓勵孩子大膽懷疑大人們給出的答案。大人們要注意，不要凡事給孩子自己的“正確答案”，生活中的很多事本來就沒有正確答案。