如何評價一節好課

　　1、看教學思路設計。工作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等；

　　2、看課堂結構安排。教學思路與課堂結構既有區別又有聯絡，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果。可見課堂結構設計是十分重要的。通常一節好課的結構是結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

　　1、教學設計內容要全面，它包括教學基本資訊，指導思想與理論依據，教學背景分析，教學目標，重點，難點，教學過程，學生活動，設定意圖，技術應用，學習效果評價設計和學案設計。

　　2、教學設計要符合要求，教學環節的設計應與教學目標一致，要遵循基本的語言內容知識的擴充套件和綜合的語言運用的教學思路。

　　3、有清晰的教學設計思路，它包括教學目標的設計，教學環節的設計，教學活動的設計與實施，教學活動的設計，學習效果評價表的設計。

　　1、一堂好課的標準是：有意義、有效率、有生成性、平實、真實。

　　2、一堂好課的基本表現：

　　（1）必須形成學生的興趣和持續學習的動力。

　　（2）必須兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得。

　　（3）必須體現思維的深度。

　　（4）應促使學生知行結合，有所收穫。

　　3、一堂好課的基本要求：強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展。