1、羅列：
是整理的第一步，也可以說就是一個最簡單的整理。羅列的過程是學生對所學知識整體回顧和把握的過程。
2、分類：
就是從整體的角度把所學的知識進行歸納，形成一個知識的網路。便於對比和有效記憶。分類同時也是一項技能，是學生對所學知識的進一步從實質上進行認識和理解的過程。
3、整理：
學生在羅列的基礎上對知識進行分類，然後用文字或圖表表示出來，這就是一個簡單的整理。學生對所整理的每個知識點進行回憶，達到鞏固的目的。
4、展示：
讓企業網站傳播更有效的方法如下：
一、善用首屏海報圖吸引注意力，傳達核心價值。
二、簡單明瞭的表述產品價值，一定要直擊使用者關心的價值。
三、有效的導航設計，提供最便捷的使用者訪問路徑。
四、重視CTA（CalltoAction）的設計，提升轉化率。
五、列舉客戶案例，增強信任感。
小學數學課堂教學中可以透過媒體及各種新興的教學輔助工具匯入新課，多媒體及各種新興的教學輔助工具普遍應用於實際的小學數學課堂教學中,設計精彩的課堂匯入環節是小學數學課堂教學的重要環節，這不僅能激發學生探究新知識的慾望，更能保持學生學習數學課的熱情，能為新課的順利進行奠定基礎。 ...
1、明確的學習目標。學習目標是一堂課的核心，課前圍繞它準備，課中圍繞它展開，課後圍繞它鞏固。課堂有沒有實現學習目標是評判這節課成功與否的重要標誌。
2、充分體現學生的主動性。積極調動學生的主動性和積極性，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於對手，是新型課堂的顯著特徵。課堂要充分保障學生自主學習的時間，確立 ...
讓數學課變得生動有趣的方法如下：
1、運用猜謎語匯入，激發學生學習興趣。一節課的開頭是調動學生學習興趣、引起學生注意的第一步，如果學生一開始就能集中注意力聽講，那麼他們才有可能連續認真地聽下去。
2、建立民主的師生關係，讓情感為教學開道。美國心理學家羅森塔爾說過，情感是知識滲透的載體。加強溝通，清 ...
1、設計的問題具有針對性。針對學生感興趣的問題和能培養學生思維邏輯性和深刻性的問題，進行課堂提問；
2、設計的問題具有啟發性。 教師應結合教材和學生實際，提出既具有思考性和深刻性，又富有啟發性的問題來調動學生積極參與，主動思考；
3、設計具有層次性的問題。一個問題可能分幾步解，每一步的提問都要恰如 ...
1、吸引學生：教師需要具備的能力是聯絡、挑戰、變化和魅力。
2、啟發學生：教師透過定向、架橋、置疑、揭曉來教導學生。
3、與學生交流：教師與學生交流包括語言交流對話和非語言交流對話。
4、組織學生：與學生建立良好的關係，教師要保證公平。 ...
1、調整好教學內容。備課從教學要求、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方法等各方面都應堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。
2、改變授課形式。要儘量保證在同一節課內既有面向全體的“合”環節，又有兼顧優、差生的“分”環節。這樣教學過程能自然地融進預習、新授、質疑、輔導、鞏固、小結的正常教學程式，從而較 ...
1、激發興趣，使學生積極主動地學習，興趣使人樂於積極主動從事各種活動，教師應精心設計教學過程,做到能激發興趣,使學生積極主動學習；
2、創設條件和提出問題，要面向全體學生，現行教學，一切都依賴於交流，提倡素質教育，其內涵就是要讓學生的個性得到充分發展；
3、多加鼓勵,創設良好、和諧的關係，在數學課 ...