一，教師方面：
做好充分的課前準備，創造高效課堂，充分利用課堂的四十分鐘，做充分的課前準備工作，“高效課堂”氣氛需融洽，課堂節奏要明快，還需注重課堂效益；
二，學生方面：
1、指導學生養成課前預習的習慣，在傳授知識的同時，還應注重學生學習方法的指導；
2、養成課堂學習習慣，指導學生用十六字方針去要求自己，即聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學習；
3、 課後鞏固，複習包括記憶性複習和應用性的複習；
三，師生配合，共同打造“高效課堂”：
1、老師要做學生的知心朋友，只有建立朋友式的師生關係，才能知學生之所想，知學生之所需，只有解決學生的思想問題，學生才會將心思放在學習上；
2、建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關係，只有充分的保護學生的自尊心，才會得到學生的尊重，同樣，老師也要充分相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關係。
課堂是親親學子們成長成才的必經之路，
課堂教學的質量至關重要，
如何構建高效課堂教學。
方法/步驟1培養學生勤做課堂筆記。教師可在自己的課堂上要求學生做好上課筆記，在課堂即將結束的時候透過問答的方式讓本堂課的主要內容讓學生加以回憶答覆，加強學生課堂學習記憶；
2增強課堂趣味性。透過講故事、做遊戲等趣味性加強的形式活躍課堂氣氛，讓學生愛上上課，讓興趣推動著學生去學習；
3加設搶答機制。每次教師課堂提問，答對一題得1分，將整個學期的積分總數計入年底評選“三好學生”的標準中，引導學生開啟競爭模式，讓學生在課堂中精神起來。
方法:
1、科學的制定教學目標；音樂課堂教學是教與學雙方圍繞一定的教學目標而進行知識資訊的獲取、加工、輸出的流動過程；
2、合理的設計教學環節；教學環節的合理性是實現音樂課堂有效教學的前提；任何教學環節的設計都必須從學生出發，從教學目標入手，這樣才能為實現音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件；
3、積極的創設課堂情境；全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵；
4、靈活的運用課堂語言；音樂課堂因其藝術性和與生活的密切關係，需要更精妙的語言激發
《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的，應拓寬語文學習和運用的領域，注重學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代所需的語文實踐能力。” 在這種大的教改環境下，課堂教學的拓展是一種必然的教學行為。但有許多教師對拓展 ...
課前充分了解要學習的內容並做好充分準備；學習他人的相關經驗併為己所用；向有經驗的老教師請教；課上營造自由、輕鬆的教學氛圍，給學生自由學習的機會；課上積極與學生溝通，瞭解其感受；課後積極反思，下次課堂更加完美。 ...
構建高效課堂的方法：
1、學生對三維教學目標的達成度要高；
2、在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與並積極思考；
3、教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出 ...
1、評價要有目的性和針對性。課堂教學是整個教學的重要環節，因此能否成功地把握課堂教學是整個教學的關鍵；
2、評價要體現學生的主體性、全面性。教學是為了學生的終生髮展服務的，評價也必須面向全體學生，體現學生的主體；
3、評價要講求準確性和激勵的及時性。評價具有導向性和甄別功能。因此在課堂教學運用形成 ...
1、備課。要想組織高校的課堂教學，備課是老師在上課之前必須做到的。備課的質量決定著上課的質量。
2、調動學生學習的主動性。增加學習內容的吸引力，提高學生的學習興趣。
3、善於提問激疑，引導教學步步深入。
4、注重透過在解決實際問題中啟發學生獲取知識。採用啟發式教學，循序善誘。
5、發揚教學 ...
1、提問必須有針對性和啟發性。
2、提問的語言要符合幼兒的年齡特點。
3、問題設計必須遵循幼兒的身心規律。
4、提問時要遵循因人而異的原則。
5、不妨換一種方式提問。
6、提問要靈活應變。
7、提問是一項比較複雜的教育技能。恰到好處的課堂提問有助於激發幼兒的求知慾，有利於培養幼兒思 ...
微課堂教學是指以影片為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學的過程，也是在微課程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的過程。
“微課”的核心組成內容是課堂教學影片，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關係和呈 ...