小學低年級作為教育的啟蒙階段，應當注重夯實基礎和培養學生良好的學習習慣，包括以下幾點：
小學語文低年級主要是字、詞、句的學習，所以要關注基礎；在教學中要注意提高學生的學習興趣，培養學生說、讀、寫的能力；講究教學方法，倡導自主學習、體驗學習；以學生為主體，營造良好的學習氛圍，培養學生良好的學習習慣。
1、設法喚起學生學好數學的熱情。教師發現學生作業中的普遍性錯誤，先要自我檢查，這樣會使學生受感動，自覺去糾正錯誤；
2、鋪設臺階，引導探索。教學中適當地分解知識難點，合理劃分課堂教學層次，讓學生在數學學習中由低向高一步步攀登，讓學生嚐到探索之樂、成功之樂；
3、抓好測試，善於訓練。學生對學習成績是很敏感的，分數對情緒的刺激亦是很大的。測試時，分別提出不同的要求，分類要求，分類評價，發揮測試的反饋功能作用；
4、進行學法指導，讓學生掌握學習的主動權。使學生掌握好的學習方法，掌握學習主動權，才能使思維活動更加持久，更加深入，從而促進學生智力發展。
1、依據課標、教材把握方向課程標準是開展教學活動綱領性的檔案，是國家制定的某一學段的共同的、統一的基本要求，它規定著教學活動的方向，是一切教學行為的出發點和歸宿點。
2、正確合宜的研讀教材研讀教材，是進行教學設計的前提，也是提高語文教學效率之本。
3、可以滿足學生先睹為快的心理，對課文先整體把握，引發閱讀期待，為單課學習做準備。
4、利用一節課的時間，可以指導學生收集有關本單元的學習資料，做到課內外相結合。
5、有效利用課後思考練習題課後思考練習題凝聚
1、在文字語言欣賞中創設有效情境。
文字是情感的載體，透過感性形象和生動逼真的意象引發讀者的想象和創造力，學生的相關能力也是在這個過程中得到提高。文字的理解是情感的領悟以及價值的體現，讓學生有種審美的體驗，讓他們進入純美的交流的狀態當中，並且產生一種審美的良好情境。當文字的理解可以觸及人靈魂的時候，對 ...
初中語文黑板板書應注意:：
1、不論教師使用何種字型，都要工整、規範，這是最起碼、最基本的要求；
2、要事先設計好板書的佈局，既不能使板書文字頂到黑板的最邊緣，又不要留下太多的空白，要做到高低得當，疏密有致；
3、形式力求多樣化，或提綱式，或表格式，或圖示式，能使自己的板書在形成獨特風格、個人 ...
要講解繞口令的內容，使孩子理解意思。要正確地為孩子做出示範，發音要準，吐字要清。先重點練習發準每一個近似音，使之不但能區分，還會正確運用口形。要鼓勵孩子大膽地說，千萬不要譏笑和模仿孩子不正確 的發音。在一句句領讀的基礎上，由慢到快，然後逐步提高要求，一直到孩子真正掌握為止。一次掌握不了，可以分2到3次學會 ...
五種教學法分別為：講授法、談話法、演示法、練習法、實驗法。
運用談話法的基本要求：
1、要準備好問題和談話技巧；
2、提出的問題要明確，引起思維興奮；
3、要善於啟發誘導；
4、要做好歸納、小結。
教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方 ...
小學語文閱讀教學的方法有：
1、引導學生讀，語文教師在課堂上大多會採用自由朗讀、默讀、分角色讀、齊讀、指名讀等閱讀方法，這樣能收到一定的效果；
2、教會學生品味課文，品味語言，抓住文章中的優美詞句段落身臨其境地去閱讀，去想象，去感悟，去欣賞，品味情感，讓學生走進課文，進入角色，去體會人物的思想感情 ...
方法：
一、發現閃光點，多鼓勵：
1、要為後進生樹立自信心，每個學生都有自尊心，後進生也不例外；
2、細心地挖掘後進生的閃光點，給予充分的肯定和表揚，讓後進生沐浴在被肯定中，被承認在溫馨之中。
二、在幫扶中激發自信，促其進步：
1、教師要從多方面去關心和幫助後進生，消除後進生的心理障礙 ...
1、教師應該順應新課改的目標，有效引導課堂教學。教師在進行實際課堂教學過程中，進一步深化認識新課改的教學目標以及教材內容，設計合理有效的教學方案，在備課階段根據新課改目標來設計教學計劃。
2、促進師生之間的互動，構建師生之間的融洽關係，培養學生學習興趣。教師要積極引導學生參與到課堂教學活動中，構建有效 ...