1、站立遊戲：媽媽扶寶寶站好，爸爸在四步遠的地方拿玩具逗引寶寶，爸媽一起鼓勵寶寶獨立走過去。這個遊戲可以鍛鍊寶寶獨立行走的能力；
2、爬上爬下：選擇不太高的樓梯或者攀登架，讓孩子爬上去、爬下來。這樣可鍛鍊四肢，促進手腳和全身的動作協調。但要注意保障孩子的安全；
3、抓住小豆豆：在碗裡放些黃豆或綠豆，教寶寶能一把抓起豆豆，然後把手鬆開，讓豆豆從指縫裡漏出掉到碗裡。可以邊抓邊給孩子說，黃豆綠豆，吃了長肉。以引起寶寶的注意。這個遊戲需要注意不能讓寶寶將豆子放進嘴裡或鼻孔裡，以防發生
1、站立遊戲：媽媽扶寶寶站好，爸爸在四步遠的地方拿玩具逗引寶寶，爸媽一起鼓勵寶寶獨立走過去。這個遊戲可以鍛鍊寶寶獨立行走的能力；
2、爬上爬下：選擇不太高的樓梯或者攀登架，讓孩子爬上去、爬下來。這樣可鍛鍊四肢，促進手腳和全身的動作協調。但要注意保障孩子的安全；
3、抓住小豆豆：在碗裡放些黃豆或綠豆，教寶寶能一把抓起豆豆，然後把手鬆開，讓豆豆從指縫裡漏出掉到碗裡。可以邊抓邊給孩子說，黃豆綠豆，吃了長肉。以引起寶寶的注意。這個遊戲需要注意不能讓寶寶將豆子放進嘴裡或鼻孔裡，以防發生
可以從以下進行點評：
1、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給人的感受是備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。處理好智慧培養與情感教育的關係，著眼於全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在於真正發揮學生的主觀能動性。
2、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交等。
3、某某老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。透過引導學生提煉資訊提岀解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯絡，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。
最大的積極作用是給教師以壓力和動力，使教師得到歷練，尤其是年輕教師可以儘早地成熟，更快地發展，主要表現在三個方面：
1、課前，課前教師需研讀教學內容，準確把握重點難點，這個過程要花費大量的時間和精力，可以鍛鍊資訊檢索與利用，去粗存精，為我所用的能力；
2、課中，教師需隨機應變，因材施教；
3、課後，課後評委專家要評課，反饋，還可能答分，教師可以從中瞭解自己的長處和不足，能夠透過自我反思，使自己明確今後努力方向，為以後上課奠定良好的基礎。