幼兒園如何開展數學活動

　　幼兒園開展數學活動需要在實際活動中操作提高幼兒對數學的感性認識，匯入部分創設情境，激發興趣，提高數學課堂教學質量，培養學生數學學習興趣。

　　幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六週歲的幼兒。

　　一、熱熱鬧鬧話端午

　　為了讓孩子們知道端午節的日期，瞭解端午節的一些風俗和來歷。各班教師利用早上教學活動的時間，給孩子講《屈原》、《端午節》的故事，教幼兒做香包，畫龍舟。

　　二、紅紅火火包粽子

　　粽子是端午的最典型象徵，粽子孩子們很難包起來，中二班老師請來巧手奶奶教孩子和老師們一起學包粽子。

　　三、開開心心品美食

　　進入孩子們最喜歡的自助品嚐美食環節，看著一盤盤的美味佳餚端上來，小朋友們都迫不及待起來，孩子們排著隊，拿著餐盤，快樂地穿梭在美食攤位間，水果拼盤、迷你甜品、飄香的粽子、甜甜的米糕卷、酸甜的果汁，孩子們一起品嚐熱情的粽子、快樂的甜品，一起分享開心的果盤，幸福的點心。整個活動自主有序，看著孩子們大口大口吃的樣子，看到孩子們一邊品嚐一邊交談的喜悅神情，老師們都開心不已！

　　1、教師應該富有節奏和情感的語言表達，提高幼兒語言聽力，幼兒語言聽力是培養幼兒語言表達的前提，幼兒透過聽在思維的反映下理解聽力與記憶、思維、語言表達發展有密切關係，活躍的幼兒容易被被有節奏、有情感、有表現力的語言所吸引，教師在幼兒聽力培養中佔有重要作用，教師要注意自身的語言表達，來提高幼兒語言聽力。

　　2、創設教學環境引導幼兒，激發幼兒的學習興趣，創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，語言環境對孩子的語言發展尤為重要，在幼兒教學中創設一定的教學環境，例如生活劇、模仿、遊戲等方式來激發幼兒學習興趣提高幼兒語言能力，促使幼兒個性化語言的發展，讓幼兒在輕鬆自由的教學環境中得到發展。

　　3、科學運用提問推動語言教學活動，活躍教學氛圍提問是對幼兒思想的引導和激發，是提高幼兒評議能力的重要途徑之一，教師透過科學運用提問形式來推動語言教學活動具有很好的教學效果。