幼兒教師教學口語的特點有哪些

　　一、規範性原則。規範性是指教學口語應當遵守國家的規定，在語音、語彙和語法等方面符合全國通用的普通話的規範。教師要用音高、音強、音質、音速等方面的配合，顯示出聲音打動人心的魅力。

　　二、邏輯性原則。教師口語的邏輯性是指用精確的語彙表達知識的內涵。

　　三、形象性原則教師口語的形象性是指教師善於創造直觀形象，喚起幼兒對具體事物的真切感知。

　　四、情感性原則。教學語言要做到優美生動，除了知識素養、語言技巧之外，還必須傾注充沛的精力和真誠的感情。

　　五、趣味性原則。要在表現形式上體現趣味性，教師要做到情緒投入和神態逼真，用惟妙惟肖的語言帶領幼兒沉浸在語言的快慰中。

　　六、多媒體輔助性原則。多媒體輔助性原則指的是在教學過程中，適時適當地運用多媒體教學手段，力求多感官調動並全方面提升幼兒的認知水平。

　　幼兒英語教學的方法有：

　　1、運用直觀形象的教學手段，激發學習興趣。

　　2、在教學中，可以使用實物、圖片、簡筆畫等手段，也可以藉助音訊、影片，用各種直觀形象給孩子展示出所要學習的語言材料和情境，讓孩子能立體地接受語言。

　　3、開展豐富多樣的課堂活動，培養學習興趣。

　　4、引導孩子利用優勢智慧學習，發展學習興趣。

　　5、開發孩子想象力，增強學習興趣。

　　6、利用獎勵和選人機制，增強孩子自信。

　　教師教學活動：

　　講授式：教師透過系統的知識講解，給學生留下深刻而清晰的知識結構；談話式：師生透過相互交流談話，達到釋疑解惑的目的；研討式：師生和學生圍繞一定的課題進行探究式學習思考討論，達到相互學習、啟迪智慧，加深理解的目的；實踐活動式：透過具體的實踐或活動開展，使學生的動手動腦能力和社會適應能力得到發展；競賽式：透過考試或比賽的方法，激發學生潛能；自由學習式：學生自己透過書本、多媒體。教學活動：

　　教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動，它是學校教學工作的基本形式，教學活動是一個完整的教學系統，它是由一個個相互聯絡、前後銜接的環節構成的；教學環節包括：複習、匯入新課、講授新課、師生互動、課堂總結、佈置作業，由於課堂的多樣性，教學的環節也在發生著變化；教學活動的構成要素：受教者學生、施教者教師、教學目的、教學內容、教學方法、教學環境、教學裝置。