怎麼設計課堂教學環節

　　1、轉變教育觀念：自覺體現課堂教學目標的多元化化學教學作為整個教育的一個環節，理應為實現基礎教育的總體目標，即使受教育者在德、智、體、美諸方面都得到發展而服務。

　　2、注重學習過程：努力保證學生有效地自主學習中學化學教學與大學不同，它更注意學習過程。力求讓學生自主地進行學習活動，在掌握學科知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，興趣得到培養，個性得以形成，主觀能動性得到充分發揮。

　　3、注意指導學生的學習方法和思維方法：在教學設計時，特別要注意指導學生的學習方法和思維方法，不把所有的知識結論都直接“告知”學生，而是指導學生自己思考，自己探索”，讓學生自己得出知識結論。

　　1、激發興趣，使學生積極主動地學習，興趣使人樂於積極主動從事各種活動，教師應精心設計教學過程,做到能激發興趣,使學生積極主動學習；

　　2、創設條件和提出問題，要面向全體學生，現行教學，一切都依賴於交流，提倡素質教育，其內涵就是要讓學生的個性得到充分發展；

　　3、多加鼓勵,創設良好、和諧的關係，在數學課教學中，要提倡“多鼓勵些”的口號，讓每個學生都能抬頭面對教師，教師在課堂上要細心觀察每個學生的細微表現，發現優點及時表揚和肯定；

　　4、靈活多變、方法多樣的課堂教學，由於數

　　方法如下：

　　1、精心設計篩選問題：教師對課堂提問的重要性要有充分地認識，不要隨心所欲地提問。教師的提問一定要經過精心地篩選，問題提得得當，能激發學生的思維共鳴，激發學生的求知慾望，反之選擇不當，有時會毀了一堂原本很好的教學課；

　　2、做到問題簡明扼要：考慮到學生的年齡特點，教師提問要注意語句簡短；

　　3、難易適度，面向全體學生：提問的難易要適度，要符合學生的實際水平。提問前教師應在深入鑽研教材的基礎上，針對自己的學生實際。