思維導圖怎樣指導小學數學教學

　　思維導圖透過複習以前學過的圖形，根據已有的知識，讓學生認識新的圖形，並把現在需要學習的新圖形，分解成已經學過的圖形，並根據已經學赤的圖形公式推匯出現在的圖形來進行指導小學數學教學。思維導圖使學生體會知識之間的結構關係，感受數學的整體性。在小學數學中很多知識表面看起來毫不相干，其實它們之間存在著千絲萬縷的關係，把它們聯絡在一起的就是“數學思想與方法”。融入了思維導圖的教學讓學生從散雜、片斷的機械式學習提升為注重關係並充滿主動探究活力的有意義學習。思維導圖是用來組織和表徵知識的工具，它通常將某一主題的有

　　1、全面掌握各個數學知識點，並搞清楚前後知識點間的聯絡。拋開書本，拋開參照，按照自己的理解和邏輯重新繪製第一層級的思維導圖，要做到脈絡清晰，主次分明，全面充實。

　　2、心中裝著導圖去做題，查漏補缺，在原來導圖的基礎上進行細化，構建第二層級的思維導圖，將其“開枝散葉”，豐富導圖的同時加上了自己的墨跡，知識變得親切無比。

　　3、拿出青果的這張第三層級的知識導圖，逐項檢查各個知識點是否已經掌握。進一步深化理解，將不太熟悉的知識點做上標記，針對性複習，在期末考前攻下難關，然後輕裝上陣，為取得高分增加了自信的籌碼。

　　1、小學數學思維導圖能夠增強使用者充分利用右腦超強記憶的能力;

　　2、小學數學思維導圖增強使用者的立體思維能力(包括思維的層次性與聯想性);

　　3、小學數學思維導圖增強使用者的總體規劃能力;

　　4、小學數學思維導圖增強使用者分析和解決問題的能力;

　　6、小學數學思維導圖提升考生短期複習和衝刺的效率等。