提升全民素質，增強國家競爭力，和綜合國力。
教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的身心發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
培養兒童的學習興趣，
培養兒童對科學的興趣，
培養兒童基本邏輯思維，
培養兒童基本標準判斷能力。
學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的
教育法的頒佈是關係中國教育改革與發展和社會主義現代化建設全域性的一件大事，對落實教育優先發展的戰略地位，促進教育的改革與發展，建立具有中國特色的社會主義現代化教育制度，維護教育關係主體的合法權益，加速教育法制建設，提供了根本的法律保障，教育法的頒佈，標誌著中國教育工作進入全面依法治教的新階段，對我國教育事業的改革與發展，以及社會主義物質文明和精神文明建設將產生重大而深遠的影響；
科技成就：高新技術產業發展水平顯著提升，緊密圍繞省委、省政府的工作重心，大力推進高新技術“亮點”工作，透過抓好重
蔡元培“相容幷包”教育方針的實質是： 倡導傳播資產階級文化。
蔡元培在北京大學提出相容幷包辦學思想。重要歷史意義是： 使北大的封建思想得以徹底清除，新思想在北大傳播，為新思想創造條件，進而促進了文化的進步，促進了社會的發展。 ...
我國教育現代化的指導方針：
1、教育必須為社會主義現代化建設服務，這是我國教育工作的總方向。
2、教育必須與生產勞動相結合，這是培養全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的根本途徑。
3、在德、智、體等方面全面發展，這是教育培養目標的重要標準。
4、培養社會主義事業的建設者和接班人，這是我 ...
我國教育的法律法規有：
1、《中華人民共和國學位條例》 於1980年2月12日由第五屆全國人大常委會第十三次會議上透過，自1981年1月1日起施行；
2、《中華人民共和國義務教育法》於1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議透過，自1986年7月1日起施行。新《中華人民共和國義務教育 ...
1、基本普及學前教育。學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。
2、明確政府職責。把發展學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃。建立政府主導、社會參與、公辦民 ...
1、我國教育目的以馬克思主義人的全面發展學說為指導思想；
2、我國教育目的有鮮明的政治方向；
3、堅持全面發展與個性發展的統一。 ...
我國的教育方針：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
教育目的：培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
我國的教育目的的基本特徵：
1、以馬克思主義的全面發展學說為指導思想；
2、有鮮明的 ...
1、首創私學，擴大了受教育者的範圍，促進了文化學術下移。孔子面對春秋末期官學衰落、私學興起，極力主張擴大教育物件，明確提出“有教無類’’的主張。
2、重視教育，論述了教育對社會的作用和對人才培養的作用。孔子認為人口、財富、教育是“立國”的三個要素，要“先富後教”。
3、主張培養“君子”，提出與世襲 ...