教學中怎樣尊重學生個體差異

　　1、 讓學生充分認識個體價值，使學生在學習中有光榮感，學重於教。因此、寬鬆、愉悅的課堂氛圍，使學生的主體性、能動性、獨立性、體驗性、探究性不斷髮展和提升、興趣等個性加以瞭解，以身作則，培養學生具有積極健康的思想情感，並注意與學生進行感情交流，在能力方面達到學會的層次； 高層次的學生自學能力較強，學習上可放開走。對這一層次的學生，以平等的身份面對所有的學生，從而提高教學效果。

　　2、為了避免學困生進行過多的盲目的思考，同時消除學困生由於多次無效的思維所造成的倦怠情緒，在課堂教學中注重啟發細心引導，抓住新舊知識的相關點由淺入深教學中怎樣尊重學生個體差異素質教育的目標是面向全體學生，讓所有學生的個性都得到解放。

　　1、明確學習任務，抓住教學重點，對於學生們來說，可以透過引導他們有針對性的預習，複習，突出重點；

　　2、運用多種記憶方法去記憶，我們透過多種方法達到記憶的目的，比如透過填空法，分類法，畫圖法，總之一些方法能夠有助於幫助我們的記憶，會將一些抽象的內容變為形象的內容，達到容易記憶的目的；

　　3、透過多項練習達到記憶的目的，俗話說：‘書讀百遍，其義自見“透過多讀多做題，會達到熟練的程度，要想讓學生真會，就必須多練習，透過練習還會發現問題，及時解決，加強記憶；

　　4、注重學生記

　　1、激發背誦興趣，拓展思維。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。

　　2、樹立信心，激發求知慾。教學中教師善於運用語言或動作、表情等手段媒介造成學生的心理期待，從而達到激發學生求知慾的目的。在教學過程中，學生們始終帶著濃厚的興趣觀察、思考著問題。

　　3、創設情境，趣味背誦。背誦時結合語言、音樂、繪畫、錄音、多媒體等視聽手段，以加深對課文內容的感知、體驗和領悟，達到“