教學設計方案

　　1、教學設計方案是對整節課的教學進行的系統規劃，通常包括教學內容、教學目標、學習者特徵分析、教學過程的設計（包括教學模式與教學策略的選擇）、教學評價的設計。

　　2、國際教學設計大師加涅在1985年出版的《教學設計原理》一書中寫道：“教學設計是一個系統規劃教學系統的過程”。

　　3、教學設計是應用系統方法分析研究教學的問題和需求，確定解決它們的教學策略、教學方法和教學步驟，並對教學過程和結果作出評價的一種計劃過程與操作程式。

　　1設計教學目標。主要包括過程性目標和結果性目標，分為知識技能、過程方法和情感態度等多個方面。

　　2進行學習任務分析。即學生的起點分析，學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析，教學內容的重點、難點、關鍵分析，達成目標的主要途徑和方法分析。

　　3設計教學思路與教學環節。主要考慮具體的教學過程，包括創設的情景、活動的線索、學生可能提出的問題，可能的情況下附設計說明。在新理念下，中小學課堂教學過程通常有兩種基本模式，其中一個是探究發現式，一個是有意義接受式。

　　4設計教學評價。

　　教學設計方案是對整節課的教學進行的系統規劃，通常包括教學內容、教學目標、學習者特徵分析、教學過程的設計，包括教學模式與教學策略的選擇、教學評價的設計。

　　內容選擇要公道，選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。目標制定要正確，目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。重點難點要把握，重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。學生水平要了解，新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識。學習方法要恰當，學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，它既能反映教師的教學理念，又能影響學生的課堂學習的效果和新課程目標的實現。