依據：教育制度建立首先依據生產力發展水平。在奴隸社會和封建社會，生產力水平低，自然科學不發達，不可能出現技術和專業學校。到了資本主義時代，大工業機器生產的發展，普及義務教育制度的建立，才出現了現代學校體系。依據社會政治經濟制度。學制是社會發展到一定歷史階段的產物，反映一定社會政治經濟要求，併為其統治階級利益服務。因此，學制在專業設定、入學條件和教育目的等方面的確立，必然受到一定社會政治經濟制度的制約。依據青少年身心發展規律。青少年身心發展具有一定的規律，成長經歷不同的年齡階段。每一階段，各有其年齡特徵。在確立學制時必須適應這種特徵。依據本國學制的歷史發展和參照國外學制經驗。每個國家的學制都有自己形成和發展過程，要吸收原有學制中有用的部分，適合自己的民族傳統和文化傳統，同時也要參照和吸收外國學制中有益的經驗。
廢止收容教育制度是指隨著我國全面依法治國的深入推進和法律體系的不斷完善，收容教育措施的使用逐年減少，收容教育制度的歷史作用已經完成。2018年，全國人大常委會法工委會同有關部門開展了聯合調研，瞭解收容教育制度實施情況，召開座談會聽取有關單位及部分人大代表、政協委員和專家學者的意見，並書面徵求了有關單位意見。透過調研論證，各有關方面對廢止收容教育制度已經形成共識。目前，廢止收容教育制度的時機已經成熟。2006年3月1日起施行的《中華人民共和國治安管理處罰法》，對賣淫、嫖娼，引誘、容留、介紹他人賣淫等違法行為，規定了最長十五日拘留、最高五千元罰款的治安管理處罰；同日起施行的《娛樂場所管理條例》對娛樂場所及其從業人員實施組織、強迫、引誘、容留、介紹他人賣淫、嫖娼，以及為進入娛樂場所的人員實施上述行為提供條件的行為，明確予以禁止，並規定了相應的行政處罰。隨著我國全面依法治國的深入推進和法律體系的不斷完善，收容教育措施的使用逐年減少，收容教育制度的歷史作用已經完成。
1、教育方針的基本內容是培養目標。
2、教育方針（guiding principle for education ）是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指標，是教育基本政策的總概括。
3、黨的十八大報告指出，要“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。”
4、由於教育方針的制訂者——國家或執政黨將教育方針作為貫徹整個教育發展方向的指標，因此，它具有全域性性的指導意義。一般來說，個人意義上的教育目的（即內在的教育目的）受到國家的教育方針的制約和控制。由於社會的發展需要以個人的發展作為前提條件，所以國家在制定教育方針的時候，通常是以促進個體的發展來推動社會的發展，因此，個人的教育目的與國家的教育方針這時也是基本一致的。