教育行政執法的基本特徵是：
教育行政執法是以國家的名義對教育活動進行全面管理。具有國家權威性。伴隨著教育改革的不斷深化，要求由主要依靠行政手段向主要依靠法律手段轉變。其次，根據法治原則，為控制行政權力的膨脹和防止行政機關的濫用職權，專司教育管理的行政機關的活動必須嚴格按照法律規定進行。行政機關執行法律的過程就是代表國家進行社會管理的過程，公民和組織應當服從。教育行政執法的主體，是國家各級教育行政機關以及法律授權的單位，這就把教育行政機關與其他國家機關執法活動區別開來。人民法院依法審理教育行政案件的活動不屬於教育行政執法。教育行政機關執行法律的過程同時也是行使執法權的過程。它具有國家的強制性。教育行政機關只有在其法定許可權範圍內，依照法定程式進行執法活動，才是有效的行政執法行為。任何超越法定許可權，違反法定程式的行為，不僅自始至終無效，而且違法。
教育行政執法的原則是指教育行政執法行為應遵循的基本準則, 也是各種教育行政執法形式都應遵循的共有原則。
1、遵循合法的原則，這是指教育行政機關必須根據法定許可權、法定程式和法治精神進行管理，越權無效；
2、遵循合理性原則，這是針對行政執法中享有的自由裁量權而提出的，本著既能承認自由裁量權的作用，有應加強對自由裁量權的控制；
3、遵循權責統一原則，即權利的行使和責任的承擔要統一，不能只行使權力而不承擔責任。
教育行政執法的特點如下：
經常性：行政執法不僅是行政機關最頻繁、最主要的公務活動，也是整個國家機關最頻繁、最主要的公務活動；廣泛性：行政執法的主體非常廣泛，既包括行政機關及其工作人員，也包括根據授權或者委託進行行政執法的組織和個人；多樣性：行政機關執行法律的形式多種多樣，既有不針對特定相對人的制定規範性檔案的抽象行為，又有將法律具體運用於特定相對人的具體行為；既有單方命令實施的強制性行為，又有雙方協商實施的合同行為；效率性：行政執法任務繁重，面對的情況複雜甚至緊急，迅速、簡便、快捷是行政執法的
1、我國教育目的以馬克思主義人的全面發展學說為指導思想；
2、我國教育目的有鮮明的政治方向；
3、堅持全面發展與個性發展的統一。 ...
我國的教育方針：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
教育目的：培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
我國的教育目的的基本特徵：
1、以馬克思主義的全面發展學說為指導思想；
2、有鮮明的 ...
教育政策的基本特徵如下：
1、政治性和原則性：政治性是教育政策的根本特徵，直接反映制定政策的主體自身的利益和要求。原則性是指教育政策的內容必須鮮明地體現政黨和國家利益的政治意圖；
2、目的性和可行性：教育政策是人們根據一定的需要而制定出來的，是人們主觀意識的體現和主動能動性的產物，具有明確的目的性 ...
概念：行政執法有廣義和狹義之分，廣義的行政執法是指行政機關執行法律的行為，它包括行政立法行為、行政執法行為、行政司法行為以及其他執行公務的行為。狹義的行政執法是指行政機關基於行政處罰權、行政強制權而對行政相對人採取的直接影響其權利義務，並對行政相對人履行義務情況進行監督檢查的活動。
特徵：
1、單 ...
現代教育的基本特徵是“全面發展”，“全面發展”是培養擅長於多方面技能，擁有多方面知識的個人的理論。
現代教育之所以稱為現代教育，首要之點就在於它能提出培養現代人即全面發展的個人這一目的並將它付諸實施。全面發展即人的全面發展，指人的體力和智力的充分發展，又指人在德智體美各方面和諧的發展。人類很早就萌芽了 ...
人文主義教育的基本特徵包括：
1、 人本主義。在培養目標上注重個性發展，在教學方法上反對禁慾主義，尊重兒童天性，堅信教育可以重塑個人、改造社會和自然，這些都表現出人本主義的內涵，人的力量、人的價值被充分肯定。
2、古典主義。人文主義教育實踐尤其是課程設定具有古典性質，古為今用、託古改制。
3、 ...
素質教育：是一種旨在提高人的自身素質的教育活動。它在本質上是一種發展性教育，即開發人的潛能、提高人的身心文化素質、培養人的健全個性的教育活動。
基本特徵：
1、發展性特徵：素質教育，是一種發展性教育，這是對教育的功能而言的。
2、整體性特徵：基礎教育的一個本質屬性，它的根本任務是為提高民族的整 ...