首先要注意展示數學概念的形成過程，使學生充分經歷過程感受，內化為自身的認知結構；其次，要重視概念表象。概念的定義是嚴謹的，也是比較抽象的，學生在理解上存在一定問題，如果利用直觀形象為工具，象徵性地代表概念，這樣直觀性強，學生既感興趣又易於理解；最後淡化純文字敘述，在實際的應用中，在理解概念的基礎上解決問題，關鍵在於如何用它。
數學中，指數和次數的區別如下。
1、指數是冪運算中的一個引數，例如，a的n次方中，a為底數，n為指數。
2、次數是指單項式的次數，或者多項式的次數，即單項式的所有字母指數的和，或多項式裡，所有單項式中，最高的次數。例如，單項式，3乘以x的2次方中，次數為2；多項式，3乘以x的2次方，加上8乘以x中，最高單項式次數為2，則多項式次數為2。
幼兒園數學分解教法如下。
1、利用食物分解。
2、如一籃水果有5個，一個放在一個盤子裡，另外四個放在一個盤子裡。
3、讓孩子發現5能分成1和4。
4、同樣1和4能組成5。
5、還有5能分成2和3，3和2，4和1。
數學概念：是人腦對現實物件的數量關係和空間形式的本質特徵的一種反映形式，即一種數學的思維形式。
在數學中，作為一般的思維形式的判斷與推理，以定理、法則、公式的方式表現出來，而數學概念則是構成它們的基礎，正確理解並靈活運用數學概念，是掌握數學基礎知識和運算技能、發展邏輯論證和空間想象能力的前提。 ...
1、每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫做十進位制記數法；
2、多位數的讀法：先把多位數分級，再從高位起，一級一級地往下數；讀億級或萬級的數時，在後面加上“億”或“萬”字；每級末尾的0都不讀，其它數位有一個0或有幾個0都只讀一個0；
3、多位數的寫法：對照數位順序表，從高位寫起，一 ...
1、畫線條，線條是繪畫的基礎，繪畫需要用線條來勾勒，每幅畫都離不開線條；
2、水彩畫，使學生掌握水彩畫的方法步驟和基本技法，鍛鍊初中學生對於顏色的運用能力和審美能力；
3、簡單的素描畫和速寫，具體物件可以是簡單的幾何體人物肖像等等；
4、簡單的國畫，讓初中學生了解學習國畫，繼承中華優秀的傳統文 ...
方法：
1、概念引入的教學策略 ：
兒童學習數學概念有一個學習準備的過程，這個過程就稱為“概念的引入”。良好有效的概念引入有助於學生積極主動地去理解和掌握概念。
2、 概念建立的教學策略 ：
概念建立是概念教學的中心環節。由於小學生的思維特點處於由形象思維像抽象邏輯思維過度的階段，因此，小 ...
1、進位加法計算方法。
不管是兩位數加一位數，兩位數加兩位數都適用，其最基本的原則都是20以內的加法原則，20以內進位加法的速算口訣為：幾+9，進1減1；幾+8，進1減2；幾+7，進1減3；幾+6，進1減4；幾+5，進1減5；幾+4，進1減6；幾+3，進1減7；幾+2，進1減8；幾+1，進1減9。
...
數學概念的特點和基本方式：
數學概念教學要把握數學概念的基本特徵，熟悉數學概念獲得的基本方式。掌握數學概念教學的一般過程，引導學生經歷數學概念的形成過程，切實理解數學概念的本質。數學概念是其它各項知識的基礎，是理解並牢固掌握數學理論和提高能力的前提。傳統的數學概念教學注重強調概念的內在邏輯聯絡，而忽略 ...
1、讓孩子熟練地學會數數。要求是：
（1）能熟練地從“1”開始往下數。
（2）能熟練地從中間的某個數開始數。例如：老師說：從4開始數；從12開始數。
（3） 能熟練地從中間的某個數開始倒數。例：老師說：從4開始倒數，從12開始倒數。
2、讓孩子熟練地掌握數之間的前後關係： 例如：5的前面是 ...