相比於股票和期貨，期權是一種更為複雜也更為靈活的投資工具。利用傳統的投資工具，投資者只能透過判斷市場的漲跌獲取收益，而利用期權，無論是趨勢市還是震盪市，幾乎在所有的市場預期下，投資者都有相應的策略來捕獲盈利並控制風險。
進行交易之前，首先需要對期權頭寸的收益風險特徵以及影響期權價格的因素有所瞭解，這樣才能更好地理解並應用期權的交易策略，才能將風險降低。
基本的交易策略可以參考以下步驟：
（1）瞭解期權基本頭寸的風險收益特徵；
（2）判斷市場未來走勢，做到“兩判斷、一瞭解”；
（3）根據對市場的預期，選擇相應的投資策略，並尋找相對“便宜”的期權進行建倉；
（4）根據實際市場走勢的變化，及時調整組合。
1、投資組合策略主要有方向性策略。波動性策略、時間性策略，接下來小編就一一進行了解。
2、方向性策略。牛市認購價差策略：一個牛市價差組合由到期月相同的一隻行權價較低的認購期權權利倉和一隻行權價較高的認購期權義務方構成。由於到期日一致、既有權利倉也有義務倉，因此可以避免波動率和時間價值的影響，專心賺方向性的收益。
3、熊市認沽價差策略。和前者相反，該策略是指買入一份行權價格更高的認沽期權，再賣出行權價更低的認沽期權，兩者的到期日一致。。
4、波動性策略。波動性策略賺取的是波動率帶來的收益，具體的做法是在預計波動率會上漲時同時買入認購期權和認沽期權(行權價格、到期日相同)，或者在預計波動率會下跌的時候同時賣出認購期權和認沽期權(行權價格、到期日相同)。前者叫做買入跨市策略、後者叫做賣出跨市策略。
5、時間性策略。即日曆價差策略，是指在賣出近月的認購(認沽)期權同時，再買入一份遠月的認購(認沽)期權，兩者的行權價相同。這樣就可以專心賺取時間價值的收益。
1、重視建模教學，激發學生建模興趣。小學數學新課標中強調，要注重在教學中培養學生的數學建模思想，提高學生的數學建模能力，使學生能夠更好地運用所學數學知識來解決實際問題。一是重視建模教學。
2、透過數學建模能夠培養學生較高的數學素養，提升學生運用數學知識解決問題的能力。但是許多教師在日常教學中，忽視數學建模教學，或是數學建模教學的能力不強，造成學生數學建模能力較難提高，不利於培養學生的數學應用能力。因此教師在日常教學中要重視數學建模教學。要轉變數學教學的理念，提升數學建模教學的意識。要透過多種方式來加強對教師數學建模教學能力的培訓，提高教師數學建模的教學能力。可透過觀摩其他教師優質數學建模課來提升自身建模教學能力，可以透過學校教師集體研討交流來提升建模教學能力。
3、開展建模活動提高學生建模興趣。由於數學建模對學生的數學思維能力、分析與概括問題的能力、推理能力等要求較高，使得許多學生對數學建模存在畏難情緒，影響了建模學習的積極性，教師可透過舉辦各種數學建模活動，來讓學生感受數學建模的魅力，體會數學建模成功帶來的樂趣和成就感，以此來有效激發學生的數學建模興趣。