1、首先，使用教材，必須認清教材的思想政治功能，注重透過教材的使用，培養正確的世界觀，良好的情操，堅強的意志，健康的心態等，這些同樣也是語文人文功能的具體化，也是語文教材育人的語文教材素質觀的具體體現。
2、其次，要重視語文教材的學科功能，語文知識、課文註釋和練習等應少而精，具有啟發性，有利於在探究中學會學習。在語文學科中，語文教材的功能應該是學習語文，形成語文素養，具有語文能力的一個教學載體，學習教材不是目的，而應該憑藉語文教材這個例子使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。
1、首先，使用教材，必須認清教材的思想政治功能，注重透過教材的使用，培養正確的世界觀，良好的情操，堅強的意志，健康的心態等，這些同樣也是語文人文功能的具體化，也是語文教材育人的語文教材素質觀的具體體現。
2、其次，要重視語文教材的學科功能，語文知識、課文註釋和練習等應少而精，具有啟發性，有利於在探究中學會學習。在語文學科中，語文教材的功能應該是學習語文，形成語文素養，具有語文能力的一個教學載體，學習教材不是目的，而應該憑藉語文教材這個例子使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。
1、實驗探究式教學突破法：新課程改革與教學倡導的“以探究為核心”的課堂教學模式，要求學生自主，合作，探究的學習基礎上，透過教師有效的引導，用自己已有的知識主動去發現，獵取新知識，新技能，從而培養正確的科學態度以及創新精神與實踐能力。
2、精選習題教學突破法：精心設計課堂練習是提高教學質量的重要保證，因為學生是透過練習來進一步理解和鞏固知識的，也必須透過練習，才能把知識轉化成技能技巧，從而提高綜合運用知識的能力。所謂精心設計練習，關鍵在於“精”，精就是指在新課上設計的練習要突出重點，即新知
古時我國建房講求天圓地方，力求方方正正，故縱觀中國歷史上的建築物，絕大多數都是方形圓形，最經典體現的便是北京四合院。
但現代的房子主要追求美觀好看，有的人買套房時並沒考慮缺角的問題。那麼，今天來談談缺角的房子風水好不好？
衡量一所房子的風水好壞，其實並不在於是否缺角，而需要結合檢視以下幾個因素：
1、要看所處的風水環境而定。
如果這所房子所處的，是一處風水吉地，則此大風水氣場，就已經決定了這所房屋的吉凶，那小小的缺角，並不影整體運勢。所謂風水吉地，一般都是靠山厚實，明堂寬敞；左屏右障，出行便利，水氣清新，環境優美……等等。所以沒必要再去為缺角而煩惱憂慮。
2、要看缺角的具體情況而定。
按八卦簡單來分，每所房屋都有八個方位，每個方位都代表不同的人象與物象。比如西北為乾位屬金，代表老父與事業；東北為墾位屬溼土，代表少男與財富；西南為坤位屬燥土，代表老母與病符；東南為巽位屬木，代表長女與學識等……。
事物都是一分為二的，都是有正反兩個方面的。缺角未必不好。房屋所缺的那個角，正好形成一個凹面，而凹面是吸收氣場的，凸面是反射氣場的。
故從正反兩面來看：
如果缺了西北角，則吸收了更多的官氣，會更加有利事業；但家中沒有老父或男人的位置，或許影響到男人的家庭權利，而家中女人當家，也未必不好，一般女人當家，家庭更加和諧穩定。況且如果老父並不住在你家裡，這又何妨呢？或者必須需住在你家，那不安排他住這個房間就是了。
如果缺了東北角，則吸收了更多的財氣，會更加有利財運；但家中沒有少男的位置，或許難得或遲得兒子，但你如果已經有了一個或兩個孩子，不想再生二三胎，那也沒有任何影響吧？
如果缺了西南角，則吸收了更多的病氣與是非，會不利健康與人際；這個缺角的確不吉，最好需要補上；而且不要安排老母住這個房間。
如果缺了東南角，則吸收了更多的“書氣”，有利讀書考試；如果你家中本來就沒有長女，這又有什麼影響呢？如果有長女，那不讓她住這個房間就是了。
3、要看房主的八字喜忌而定。
風水是什麼？風水就是氣場，而氣場是影響人生運勢的。房子風水再好，也是因人而宜的，也要結合主人八字來看。每所不同的房子，都具有不同的風水氣場。即使是一所風水很好的房子，但如果其氣場與主人八字喜用相沖，那也不見得吉祥。
比如一所房子水旺，但主人恰恰忌水，那在這所房子里居住，便很不舒服；如果水在其八字中代表官運事業，那就會丟官罷職，或事業失敗。同理，如果一所房子火旺，而主人恰恰忌火，而火又代表他的妻財，便會影響他的婚姻與財富。延伸而論，每所房屋的每個角落，從內外環境來看，都有不同的風水氣場，如果所缺的這個角，所吸納的氣場，正是主人喜用的五行，則非但不會應兇，而且會在其代表的方面應吉。反之，如果所缺的這個角，所吸納的氣場，正是主人忌諱的五行，則會在其代表的方面應兇，這就應該調整了。
如果是“喜用”的缺角，則沒必要去顧慮，更沒必要去補齊。如果是“忌諱”的缺角，則有必要去化煞補齊。彌補“忌諱”的缺角的方法，不外乎：第一，改造補齊使之周正。第二，懸掛凸鏡化掉煞氣。第三，在此處擺放一些風水化煞物阻擋煞氣。