白楊禮讚教學設計內容

　　1、教學目標

　　（1）知識與技能：理解白楊樹的象徵意義；品味散文優美抒情的語言特色；培養學生讀文的能力。

　　（2）過程與方法：以朗讀法感受白楊樹的外形；以討論、探究的方法領悟白楊樹的象徵意義。

　　（3）情感態度價值觀：學習中華民族質樸、堅強、緊密團結、力求上進和不屈不撓的鬥爭精神。

　　2、重點與難點　

　　重點：白楊樹的象徵意義。

　　難點：象徵寫作手法在本文中的運用。

　　3、教學設想

　　本文明寫樹，實際是寫人，由樹及人，熱情歌頌了抗日軍民團結戰鬥、力爭上游、不屈不撓的革命精神。在教學時，引導學生在整體把握課文內容的基礎上，突破難點和重點，理解白楊樹的象徵意義。

　　4、匯入

　　今天老師跟大家一起學習一篇文章：《白楊禮讚》。

　　大家先把書翻到單元提示，快速默讀，告訴老師你讀取到哪些資訊。

　　單元文體、散文分類、文章內容、作用、學習的方法等。

　　5、解題

　　從題目你能讀取到哪些資訊？

　　寫作的內容、作者情感、託物言志的寫作手法等。

　　6、走進作者，交代背景。

　　作者簡介： 茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉縣人。中國現代進步文化的先驅者和偉大革命家、文學家。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說《林家鋪子》，“農村三部曲”《春蠶》、《秋收》、《殘冬》。

　　7、梳理字詞

　　讀課下注釋及課後讀讀寫寫，勾畫重點詞語。

　　強調兩個詞語兩個拼音：坦蕩如砥 潛滋暗長 qiú枝 jué強。

　　8、理清思路

　　三步走：默讀課文，標出自然段號；概括每一段內容：劃出文中的重點詞、句，或者用一兩個詞語自己概括；合併相同內容段落。

　　9、梳理過渡段及抒情線索。

　　（1）段與段之間用哪個相似的句子銜接的。學生齊讀1、4、6、9段。 4、6兩段是過渡段，串起全篇。

　　（2）抒情線索：讚美白楊樹的不平凡。

　　10、課後收穫

　　讀文提取資訊。

　　點線面三者合一。

　　強大的不是外表而是精神。

　　1、教學目標：

　　（1）把握本文說明物件的內容和特點；感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪，體會作者對我國勞動人民智慧的讚美與歌頌。

　　（2）掌握本文說明方法的特點和效果。

　　（3）闡述本文說明語言的特點和效果。

　　2、教學重點：能說出本文說明物件的內容和特點。

　　3、教學難點：能解釋本文說明語言運用的特點和效果。

　　4、教學方法：探究法；誦讀法。

　　5、激趣匯入，開啟“拱橋”之幕

　　我國素有多橋古國之譽，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直髮揮著重要作用。今天我們要學習的就是一篇與石拱橋有關的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。

　　6、明確說明物件，初識“拱橋”

　　這篇說明文的主要說明物件是——中國石拱橋（一起開口說）

　　7、掌握說明方法，賞析“拱橋”

　　快速閱讀課文，說說本文主要運用了哪些說明方法，有何作用。請結合文中具體的語句加以說明。（參考句式：這句話運用了……的說明方法，作用是……。）

　　（學生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經注》裡的旅人橋，作用是說明中國石拱橋歷史悠久。）

　　教師例子：這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。

　　這句話運用了摹狀貌的說明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態，說明了盧溝橋的形式優美。

　　摹狀貌：透過描繪事物形貌來說明事物特徵的一種說明方法，其作用是把說明物件描述得形象、具體、生動。

　　本文最主要的說明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點，使文章更有說服力。

　　經過剛才的學習，我們知道這篇文章主要的說明方法有（一起開口說）：打比方、舉例子、引用、列數字、作比較、摹狀貌。

　　8、研習說明語言，品味“拱橋”

　　為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，經常在一句話里加入修飾性的詞語來體現說明文語言的特點。

　　任務：請同學們圈出體現說明文語言特點的詞語，並具體分析。

　　9、理清說明順序，明晰“拱橋”

　　一篇說明文為了把被說明的事物講清楚，說得有條理，要按照一定的說明順序。（讓學生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序：是按照時間的先後順序來說明的。空間順序：是按照由表及裡、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到區域性、從一般到個別等順序來說明的。）

　　快速瀏覽全文，對照三種說明順序，概括全文的說明順序，並說說理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。

　　10、總結提升，回顧“拱橋”

　　任務：用一句話來總結自己的學習收穫或學習啟示，並寫在學習紙上。要求：總結收穫準確、全面；總結啟示深刻、獨到時間：2分鐘左右。

　　1、教學目標：知識與能力：會讀本課5個生字，理解詞語“胸脯、婉轉”的意思，會寫本課生字。知道課文寫了一件什麼事。

　　2、過程與方法：透過“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關係為故事線索，理清課文內容。透過資料展示、描寫體會、比較想象等加深對列寧這一角色的瞭解。

　　3、情感態度與價值觀：重點體會列寧喜歡灰雀，熱愛自然的情感，初步感受列寧對兒童的愛護，並受到愛護鳥類，熱愛自然的薰陶。

　　4、教學重點：列寧發現灰雀消失之後，透過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經過，即小男孩每次回答時心中的想法。

　　5、教學難點：如何使學生透過他們的語言和神態來領會人物的心理活動。

　　6、教學準備：讓學生收集有關列寧的資料。歌曲〈〈我是一隻小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音 。

　　7、教學過程：第一課時：情景引題，激發興趣、初讀感悟、學習第一自然段、學習生字，指導書寫、佈置作業:佈置學生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。

　　8、第二課時：激趣匯入，感悟課文。體驗、昇華。擴充套件延伸。課後作業：收集名人故事。