舉例說明教學中如何運用注意規律

　　1、透過提高教學水平，引發學生興趣：

　　教師要努力提高自身的教學水平，苦練教學的基本功；教師可以利用小學生對學習形式變化感興趣的特點，巧妙地圍繞教學內容來變化學習過程，以激發學生的學習興趣；

　　2、引導學生將廣泛興趣與中心興趣結合起：

　　教師應鼓勵學生有多方面興趣，因為透過廣泛的興趣，才能多方面地獲取知識，給自己打下紮實的知識基礎；引導學生培養中心興趣，讓他們對學習有更深入的鑽研；

　　3、透過積極的評價使學生的興趣得以強化：

　　積極的評價是指當學生取得成功或有了進步時，教師要及時給予鼓勵與表揚，使學生體驗到成功的喜悅。表揚和鼓勵，體現的是一種社會評價，這種評價能讓他們認識到自己的能力及價值，從而能進一步增強原有的興趣；

　　教學中運用注意規律的方法：

　　1、透過圖形對比、生動引人，提高學生對重點內容的感覺能力。

　　2、利用物件和背景的動靜差異強化感知，活動的教具，旋轉的抽拉片、空間上組成一個有意義的或有規律的系統， 易於感知。

　　3、增強語言資訊的強度。

　　4、利用感知覺的對比原理，兩種不同的物件同時或先後出現，才能感知得清晰。

　　5、運用物件間組合與協同的特點 空間上接近、時間上連續、形狀相近的刺激容易被感知為一個系統與整體，寓理於形，為引出抽象的運算定律，每套之

　　注意規律分為無意注意、有意注意和有意後注意。

　　1、無意注意的規律在教學中的運用：①創設良好的教學環境；②精心組織內容；③採用啟發式的教與學的方法。

　　2、有意注意的規律在教學中的運用：①加強對學生的組織性與紀律性教育；②對學生加強學習目的性教育；③把學生看成是學習活動的主體。

　　3、有意後注意的規律在教學中的運用：①要使有意後注意成為教學活動的主要形式；②教師要引導學生把學習活動體驗為履行社會職責的責任感，從而形成自覺進取的學習動機，並依靠這種動機調整自己的注意，使自己經常處於最佳的有意後注意狀態；③培養學生創造性地進行學習。