英語語法教學方法：一、知識呈現趣味化二、練習鞏固實用化三、拓展提升生活化
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1、語法知識普遍偏理論，這也是很多學生對於語法內容的學習提不起興趣的一個原因。教師需要做的就是化解這一障礙，教師可以嘗試趣味化的知識呈現形式來激發學生對於語法內容的探究慾望，這會形成一個非常好的'教學基礎。
2、語法知識的教學中，練習與鞏固是非常重要的教學環節，在這個過程中教師要注重讓練習與鞏固的過程的實用性更強，這一點非常重要。教師可以從多元智慧訓練的角度出發來增強學生對於語法要點的感知，可以以豐富多樣的訓練形式來加強學生對於課堂教學內容的體驗。
3、適當的進行知識教學的拓展與延伸也很重要，這會進一步加強學生對於知識的理解與掌握程度，尤其是對於偏理論的語法知識的教學而言，這個環節非常重要。
1、簡單可以分為詞彙，可以利用單詞接龍或者是分類的形式進行復習。
2、設計一些小遊戲，學生就會有興趣。
3、句型，基本上都是一些日常交際用語，需要多設計一些情景跟他一起練習。
4、背誦一些比較常見的作文，書信等格式。
5、小學生的專心的時間比較短，要知道大概20分鐘左右就要小休一會。
1、積極主動歸納總結語法規則，英語學習者在學習過程中要善於主動觀察、歸納、總結語法規則，不要完全依靠教師或書本的講解。研究表明，學習者自己歸納總結的語法規則比從書本上學來的記得更好。例如動詞不定式和動詞-ing形式都可作賓語，歸納後可知高中有少數動詞後只能跟動詞-ing形式作賓語，它們主要是mind, miss, enjoy, admit, avoid, finish, escape, practice等。
2、要善於從錯誤中學習，學習者要善於從錯誤中學習。英語學習中出現錯誤是不可避免的。學習者一方面不要怕犯錯誤，應大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學習。對於教師批改過的作業，一定要仔細看。在口頭交際中，不能完全不顧語法，但也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。研究表明，在口頭表達中，適度地監控語法的正確性和準確性最有利於提高口語能力。
3、不要被語法術語困擾，在語法學習中，學習者經常被某些語法術語所困擾。不同的語法書和不同的語法學家經常使用不同的語法術語，這給英語學習者造成不少困難。學習者如果遇到難以理解的語法術語，最好是請教老師，看有沒有其他解釋。比如有的語法書裡使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的學習者難以理解。其實，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句一般指定語從句。