1、從以“教”為本到以“學”為本：20世紀後，行為主義逐漸興起，受行為主義理論的影響，對教育科學技術領域的研究也跳脫出媒體使用的侷限，擴充套件到重視對學生學習行為的研究，從關注“教學刺激物”的呈現，發展到對學生“學”的強調；
2、多媒體功能的變化：行為主義的觀點認為，教學的多媒體裝置的作用不僅限於呈現教學材料，而且也要與學生的行為相關聯，多媒體裝置與學生學習行為的具體聯絡可以體現在：接受學生做出反應、控制學生的學習順序、經常和即時性的強化、學生自定學習步調；
3、評價方式的轉變：行為目標的意義是明確學生應有的行為表現，闡明產生期待行為的條件，使學習任務具體化、明確化，當評估學生進步情況時，要根據設定的行為目標進行標準化測量，以瞭解學生已經達到的能力水平，標準參照評價能夠提供量化的指標，以此衡量學業進步情況，幫助教師瞭解教學過程中存在的問題，以便進行調整。
1、傳統文化的復興對小學教育影響：①有助於促進社會主義市場經濟發展。文化是重要的社會財富，也是國家發展與社會進步的精神動力。在全面深化改革的大背景下，我國社會主義市場經濟的發展與改革也需要優秀的文化作為支撐。②有助於抵禦不良文化的侵蝕。隨著經濟全球化的發展，越來越多西方不良文化思想進入我國，對於我國人民群眾的世界觀、人生觀、價值觀以及社會經濟、文化、教育等方面造成了一定衝擊。我們需要呼喚傳統文化的迴歸，推動傳統文化的全面復興，以博大精深的傳統文化喚起人們內心深處的文化自信，以傳統文化為武器，抵禦西方不良思想與文化的侵蝕，鞏固和擴大社會主義先進文化的前沿陣地。③有助於實現中華民族偉大復興中國夢。實現中華民族偉大復興的中國夢也需要以實現傳統文化全面復興為基礎。
2、促進傳統文化復興：第一，政府需為傳統文化傳承與創新提供良好的教育學習環境。一方面，各級地方政府應積極引導各類學校在完成標準教學任務的基礎上，有針對性地開展傳統文化與思想道德教育，鼓勵學生在課堂內外積極實踐、感受傳統文化的魅力；另一方面，政府也應積極探索教育考試方案改革，轉變傳統應試教育考試模式，增加對學生思想品德、文化素養的考察，引導廣大學生積極學習傳統文化。第二，學校應當推進教育改革，主動增加傳統文化教育內容。中華民族傳統文化的傳承與復興需要學生的積極參與。一方面，各級地方政府應當引導本地高校與中小學積極開展傳統文化教育，增設傳統文化知識、習俗、節日、手工藝等傳統文化教育課程，在長期的教育過程中潛移默化地提升學生的文化素養，引導學生樹立正確的價值觀念。另一方面，學校也可以結合自身辦學資源配置與本校學生實際情況，開辦書法、繪畫、古詩詞鑑賞等課外興趣班，或者開展傳統文化宣傳教育主題講座與主題實踐活動，讓學生在文化實踐中學習、在文化學習中實踐，真正感受傳統文化的魅力，並自覺參與到傳統文化的傳承與復興中來。
1、經濟發展水平制約著教育發展的規模和速度。
2、經濟結構變化引發教育結構發生變化。
3、知識經濟時代的出現引發教育形式的變化。
4、資訊科技的發展，網路的出現和推廣使很多的學生沉溺於網路遊戲之中。對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。網際網路是一張無邊無際的網，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，青少年在網際網路上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，這使得他們頭腦中沉澱的中國傳統文化觀念和我國主流意識形態形成衝突，使青少年的價值觀產生傾斜，甚至盲從西方。