中國古代教育是指中國歷史上的教育思想、教育機構、教育家等。從廣義文化的角度看，人類創造的文化，即經驗、知識和技能等，是依靠廣義上的教育手段來傳承和擴播的。所以，教育是人類文化傳播的首要手段。
在中國古代文獻中，教育一詞最早見於《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之”。《說文解字》釋“教，上所施下所效”；“育，養子使作善也”，教育就是教誨培育的意思。
中國古代教育是指中國歷史上的教育思想、教育機構、教育家等。從廣義文化的角度看，人類創造的文化，即經驗、知識和技能等，是依靠廣義上的教育手段來傳承和擴播的。所以，教育是人類文化傳播的首要手段。
在中國古代文獻中，教育一詞最早見於《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之”。《說文解字》釋“教，上所施下所效”；“育，養子使作善也”，教育就是教誨培育的意思。
1、中國的教育體制改革應該根據中國的國情，即不能向西方發達國家照抄照搬，也不能墨守陳規，小打小鬧，脫離中國的實際而應付差事，走走形式而已。
2、近兩年，中國素質教育的口號喊的很響，但收效甚微，其原因是：沒有從根本上解決問題。中國現行的教育太死板，學生死摳書本，缺乏靈活性。其主要問題是：高考試題出的太死，太偏，初、高中的知識學的太寬，有特長的學生不能充分發揮其特長，因為考大學分數線不夠，你再有特長也不管用。所以，就放棄了特長，學一些與考大學有關而自己並不願意學的全方位課程去應付高考，其結果是高考落榜，特長也沒有發揮出來，培養了很多隻拿到了文憑而沒有能力的廢材。
3、要想把素質教育落到實處，學制和教學內容必須改革，高考的制度必須徹底改革。
4、學制必須縮短。取消小學到初中的界線，改為初級文化學校，學制為7年。高中改為高階文化學校。初級文化學校是公民必須接受的最普通教育，學雜費國家給予全免。從初級文化學校升到高階文化學校必須經過嚴格的考試。高階文化學校學制為3年。大專和本科的學制可以不變。
5、教學內容必須壓縮。現行小學到初中由9年完成的課程壓縮到7年，在全國統一初級學校的教材。學習課程的面可以廣些，但內容必須簡明扼要，抓住重點。有一些課程可以編些詩句、順口溜，學完能記住，能會用。學一些與生活相關的常用知識，書本與實際操作結合起來。初級文化學校畢業後，在社會上能把學到的知識很好地與實踐結合起來，能瞭解社會上的一般常識，能夠在社會上生存。
6、高階文化學校學制可以不變，仍設為3年。按人才的特長分為幾類，分類並進。可在從初級學校報考高階學校時實施分類報考。比如全面類、美術類、文學類、天文類、歷史類、地理類、生物類、科研類、外語類、數學類、聲樂類等。課程安排以專業為主，專業課程佔百分之九十，輔助課程佔百分之十。全面類基本按以前高中的課程安排不便。真正把有專業特長的人才挖掘出來，不埋沒人才。高階文化學校畢業後可以按專業報考大專或本科，經過3年高階文化學校和4年到5年專科或本科的培養，畢業後可以直接進入工作崗位獨立工作，不需實習。
1、 填鴨式教育：小學六年，初中三年，高中三年，其中小學與初中已列入九年制義務教育，相對來說，小升初的壓力並沒有中考、高考那麼大。一堂課45分鐘，相比之國外的一堂課一小時雖少了15分中，但強度有過之而無不及。更不用提繁重的回家作業了。在初三時，七點開始早讀，五點半放學，在校時間長達十小時之多；
2、 應試教育：填鴨式的教育和考試密不可分，中國的應試教育又可說是必須的。網上有句話“不高考你拼得過富二代？”高考似乎成為出人頭地的唯一路徑。為此，考生們需要一路過關斬將，從小學走起，初中、高中，最後千軍萬馬過獨木橋，爭取考上理想的高中。為了能獲得理想的成績，老師與學校不得不採取題海戰術、填鴨式教育。