課程結構：是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據。課程結構的研究是課程論中十分重要的部分，也是內容相當豐富的部分。 課程結構是課程各部分的配合和組織，它是課程體系的骨架，主要規定了組成課程體系的學科門類，以及各學科內容的比例關係、必修課與選修課、分科課程與綜合課程的搭配等，體現出一定的課程理念和課程設定的價值取向。 課程結構是針對整個課程體系而言的，課程的知識構成是課程結構的核心問題，課程的形態結構是課程結構的骨架。
字可以組成詞,詞可以組成詞語,詞語想要組成句子就需要靠句法結構,也就是說句法結構就是詞語組成句子的必須結構。例如：他參加旅行團。有主語，謂語，賓語。主語+謂語+賓語就是最常見的一種句法結構。
對稱結構：如果結構的幾何形狀、支承情況、構件剛度及截面尺寸均關於某一座標軸對稱，這種結構稱為對稱結構。
對稱的定義：對稱，指物體或圖形在某種變換條件下，其相同部分間有規律重複的現象，亦即在一定變換條件下的不變現象。
對稱結構的特點：對稱結構是幾何形狀、支座、剛度都對稱。
股本結構是股本的各個構成比例關係，如普通股、優先股、債轉股等佔總股本的比例關係，股本的結構反映的是股本構成的狀態，它是各個股本之間比例關係的呈現，僅反映一種股本構成狀態，我國股份公司的股本結構由以下幾種或其中一種構成，分別是國家股、法人股、外資股、職工股、社會公眾股。 ...
非結構化資料是資料結構不規則或不完整，沒有預定義的資料模型，不方便用資料庫二維邏輯表來表現的資料。包括所有格式的辦公文件、文字、圖片、XML、HTML、各類報表、影象和影片資訊等等。
計算機資訊化系統中的資料分為結構化資料和非結構化資料。非結構化資料其格式非常多樣，標準也是多樣性的，而且在技術上非結構 ...
課程教學是指是根據教學計劃的要求，課程在教學計劃中的地位、作用，以及課程性質、目的和任務而規定的課程內容、體系、範圍和教學要求的基本綱要。
它是實施教育思想和教學計劃的基本保證，是進行多種媒體教學、教材建設和教學質量評估的重要依據，也是指導學生學習，制定考核說明和評分標準的指導性檔案。
課程教學對 ...
課程設定是指一定學校選定的各類各種課程的設立和安排。以往，人們把課程設定僅僅理解為學科課程的開設，這是不夠全面的。
課程設定主要包括：合理的課程結構和課程內容，合理的課程結構指各門課程之間的結構合理，包括開設的課程合理，課程開設的先後順序合理，各課程之間銜接有序、能使學生透過課程的學習與訓練，獲得某一 ...
非結構化面試亦稱“隨機面試”。所問問題不需遵循事先安排好的規則和框架，主試者可以任意地與應徵者討論各種話題，或根據被試者提出不同問題的面試。優點是過程自然，主試者可以由此全面瞭解被試者情況，被試者也感覺更隨意和放鬆，更易敞開心扉。缺點是由於結構化和標準化低，被試者之間可比性不強，影響面試的信度和效度。 ...
新的課程價值觀。超越單一的課程觀。倡導教與學方式的變革。課程資源的重新組合。課程培養學生的目標。課程是指學校學生所應學習的學科總和及其程序與安排。廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其程序的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。 ...
課程開發是指透過需求分析確定課程目標，再根據這一目標選擇某一個學科（或多個學科）的教學內容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的整個工作過程。
課程設計是課程開發的前期工作。課程開發包括課程目標、課程內容、課程實施和課程評價四個環節，而課程設計是對課程目標、課程內容的設計 ...