1、直接匯入。
教師簡潔、明快的講敘或設問，以引起學生的注意、誘發探索新知的興趣。
2、設疑匯入法。
教師透過設疑佈置“問題陷阱”，學生在解答問題時不知不覺掉進“陷阱”，使他們的解答自相矛盾，引起學生積極思考。
3、經驗匯入。
以學生已有的生活經驗，已知的素材為出發點，教師透過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。
4、舊知識匯入。
引導學生溫故而知新，以複習、提問、做習題等教學活動開始，提供新、舊知識關係的支點。
5、藉助媒體匯入。
課堂中運用現代教育資訊科技，向學生展現具體、形象、直觀、聲畫並茂的視屏材料。
6、巧設遊戲匯入。
將遊戲有機地運用於課堂教學，有利於學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。
匯入方法：1、在新的教學內容開始時，吸引學生的注意是很重要的；求知慾是學習動機中最現實、最活躍的成分。匯入要構建學習目標，使學生進入良好的心理準備狀態，全神貫注地有意義地開展學習。匯入要建立新舊知識之間的聯絡，從而順利地匯入新課。
2、引起注意是教學過程中的首要因素。從資訊加工的觀點來看，如果個體對作用於感覺器官的刺激資訊未加註意，那麼，這些資訊就會在很短的時間內遺忘。知識教學的基本目的是要使學生將知識存入長時記憶。因為只有存入長時記憶的知識，學生才能用它來學習新知識或解決問題。
第一，教師傳授知識的過程與學生的認識過程一致性的原則，學生學習的儘管是前人已知的知識，但這種知識對學生來說仍然是新鮮的，學生的學習過程是學生對數學知識，方法和技能的認識過程，教學過程是改善學生認知結構的過程，所以設計的課堂教學過程符合學生的認識規律；
第二，傳授知識與思維訓練相結合的原則，思維能力是各種數學能力的核心，注重思維能力的培養，是現代數學教學與傳統的數學教學的根本區別之一；
第三，教師引導與學生自主活動相結合的原則，教學是一種雙邊活動，在這種活動中，師生都有認識客觀世界的任務，但教學的目的決定了學生的認識活動是更重要的一方面，學生是這種認識活動的主體。
1、課前準備要充分：教學上提倡不上無準備之課”。在課堂教學中，要想達到高效，必須對本節課的目標、內容、重點、難點、組織活動的方式等充分的瞭解和預見。這樣上起課來才能從容不迫，遊刃有餘，效率自然高。備教學內容，特別是備數學概念時，我們教師一定要逐字逐句的推敲，不要只看書上的歸納，一定要仔細閱讀歸納得出的過程 ...
小學課堂常用匯入有：1、複習匯入；2、表演匯入；3、遊戲匯入；4、故事匯入；5、藉助媒體匯入。
初中課堂常用匯入有：1、 承上啟下，複習匯入；2、問題前置，質疑匯入；3、營造氛圍，詩歌童謠匯入；4、聯絡生活，音樂圖片匯入；5、激發興趣，故事匯入；6、設定疑問，懸念匯入。
高中課堂常用匯入有：1、點 ...
教學目標：
1、 知識目標；
2、 技能目標；
3、 情感目標教學中的重點、難點主要教學手段及相關準備教學。
設計策略：依據教學目標和學生的特點，依據教學時間和效率的要求，在此課教學方法和教學模式的設計中體現設計思想，策略教學步驟及說明課後小結。 ...
可分以下幾個步驟：
1、知識連結。此環節設計一些與本節內容相關的題目，用以複習舊知，為本節學習做鋪墊。
2、自主探究。設計一些與本節知識點有關的探究題，讓學生髮揮小組合作探究精神，透過討論交流、總結出本節知識要點。
3、嘗試應用。設計題組，讓學生透過題組訓練，鞏固本節所學內容。
4、當堂達 ...
具體教學內容和教學環節的設計思路要圍繞具體教學目標，立足於學生實際情況，結合具體的教學環境等多種因素來進行。要充分發揮教師的主導作用，突破傳統教學思路之束縛，大膽創新。方法如下：
1、可操作的教學目標。教學目標是評價教學活動的標準。因此，教學目標的設計科學性、客觀性和可操作性對教學活動程式設計有重要的 ...
設計“課堂匯入型”微課共有五個步驟，步驟如下:
第一，選擇匯入方法。靈活運用匯入方法，根據實際的教學需求、教學物件，選擇適當的課堂匯入型別，使它能很好的與課堂內容結合起來；
第二，進行匯入設計。根據選擇的匯入方法，對“課堂匯入型”微課進行相應的匯入設計。每種匯入方法都有其特有的匯入套路或技巧，如情 ...
1、《中華一題》：從新教材和新課標出發，貫穿最新的教學理念，密切關注命題趨向，全面提升綜合能力。欄目設計靈活，習題選材經典，內容緊扣教材並體現時代氣息，題目設計合理，題型新穎多樣，答案解析詳細，便於師生使用。本叢書在裝幀設計上體現了知識性、趣味性、專業性的設計理念，有著濃厚的人文色彩，有利於啟迪學生的創新 ...