一、激發運動興趣，營造課堂氛圍，興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證。
教師要充分了解學生，與學生建立一種合作、互動、親密的關係，真誠、平等地對待他們，儘可能地滿足多數學生的要求，要求教師的教學手段要多樣化，在教學中要結合實際，興趣來自對實際生活的體驗。
二、轉變思想觀念，培養學生個性。
教師要解放思想，轉變觀念，敢於創新，大膽體驗，充分發揮學生的自覺性、主動性和創造性。
不是教師利用教學舞臺淋漓盡致地進行自我表現，而是認識學生差異，理
一、激發運動興趣，營造課堂氛圍，興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證。
教師要充分了解學生，與學生建立一種合作、互動、親密的關係，真誠、平等地對待他們，儘可能地滿足多數學生的要求，要求教師的教學手段要多樣化，在教學中要結合實際，興趣來自對實際生活的體驗。
二、轉變思想觀念，培養學生個性。
教師要解放思想，轉變觀念，敢於創新，大膽體驗，充分發揮學生的自覺性、主動性和創造性。
不是教師利用教學舞臺淋漓盡致地進行自我表現，而是認識學生差異，理
儘量收集全班學生的個體資訊，並建立每一個學生的學習檔案，充分了解每一個學生的個性特長，興趣愛好；豐富特長選擇專案。設定樂器、繪畫、體育、棋類、電腦、球類、書法等符合小學生年齡特點的眾多特長。給特長選擇提供廣闊的空間；讓學生具體瞭解每項特長的特點、要求，最大限度保證學生能選擇出自己最感興趣、最符合自己實際的學習內容。 特長不是一朝一夕形成的， 在學習訓練過程中，如果一遇到困難就喪失信心，見異思遷，那特長對學生來說只能是可望而不可及之物，要有計劃地對學生進行有針對性的科學訓練，有效地培養和增強學生的興趣，提高特殊技能；根據學生的興趣愛好和特長，可以打破班級和年級界限，分類編班，由有專長的教師對學生實施有計劃的專門訓練，每週安排一定的時間，固定輔導教師和受訓學生，遵循科學原則，持之以恆地進行有計劃的嚴格的特長訓練，是培養學生特長的一條有效途徑。
1、大學生是發展中的人，大學生能在個體經驗中獲得發展。任何教育如果離開了學生的個性發展就不能有效地發揮其功能作用，大學教育更注重學生的個體素質的提高，它符合辯證唯物主義共性和個性的客觀規律；
2、大學教育遵循了學生身心發展的客觀規律，促進大學生個性發展是對素質教育的必然要求。學生身心發展具有一定的順序性，階段性，可變性，差異性和不均衡性，這就要求應充分重視每個學生的個別差異，做到因材施教，有的放矢，發揮每個人的潛能和積極因素，彌補短處和不足，選擇最有效的教育途徑，使具有各種個性差異的大學生都能各得其所地獲得放大限度的發展；
3、在新的課程改革的形式下，必須培養大學生的創造性思維。提高整個民族素質，素質教育佔據很重要的地位，其中創造思維的培養尤其重要，因此就要更新教育思想，誘發創造興趣，注重培養和發展學生的心理品質，創設良好的氛圍，不斷促進學生創造思維的發展。