1、語言表達：
普通話標準，吐字清楚準確，語言生動，語氣、語調、聲音、節奏富於變化，輕重緩急、抑揚頓挫切合詩歌朗誦的內容，能準確、恰當地表情達意，舒心悅耳，娓娓動聽。
2、態勢神情：
姿態、動作、手勢、表情、眼神能準確、鮮明、自然、形象地表達朗誦內容何思想感情，渲染氣氛，增強表達效果，不矯揉造作，誇張彆扭。
3、儀表形象：
服飾大方、自然、得體。舉止從容、端正，精神飽滿，態度親切。
4、朗誦效果：
朗誦有感染力，使人在優美的聲音中得到美的享受，具有鼓舞性、激勵性、感召力。能拉近與聽者的情感距離，充分調動聽眾的情緒，能夠使聽眾產生感情共鳴。
一般從以下幾點：
思想，就是表達的情感怎樣，首先明不明確，其次好不好。語言，就是看語言是怎樣的，平實，華麗，有什麼特色等等。寫作手法，就是怎樣寫，結構怎樣，順敘，倒敘，插敘，先揚後抑或是先抑後揚等等。寫作技巧，就是運用比喻，擬人，排比，烘托等等技巧。創新，看文章在以上的各個方面是否有創新的地方。
一、 評價首先要以人為本 評價要以人為本，尊重個體差異，實施因人施評。評價要以賞識、鼓勵為主，多表揚少批評。二、評價應簡明、準確，讓學生聽得真切、聽得明白，評價語應客觀地指出學生的長處及存在的缺點，語言要簡潔明瞭，不冗長，不含糊，對於著意要強調的某個方面，更要講得清清楚楚。
三、評價應富於變化，讓學生耳目常新、喜聞樂見 教師課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個“你真棒”，右一個“你真棒”，學生聽後肯定感到膩煩。反之，評價語言靈活多樣、隨機變化、注重創新，學生就想聽、愛聽、聽不厭煩。這就要求教師在課堂上要機智敏銳，收放自如，主動參與，師生間妙語連珠，使課堂充滿了生命的活力。
四、我認為評價還應幽默風趣，讓學生在輕鬆愉快中接受教育，獲得知識。 幽默評價,是指教師用詼諧的語言,對學生的朗讀進行評價。課堂教學的評價很重要的目的是讓學生情感受到感染，因此，教師的評價語言必須要鮮活幽默。
1、從入黨積極分子對待學習的態度評價，認真學習黨的先進思想理論與方針政策，用先進的理論指導實踐；
2、從入黨積極分子對待生活的態度評價，用一名共產黨員的標準嚴格要求自己，團結同學，熱愛生活；
3、從入黨積極分子對待工作的態度評價，意識到自身不足，堅持群眾批評與自我批評相結合。 ...
進行授課質量評價時、首先要確定評價的標準、這個標準要明確、具體、相對獨立、要能夠全面衡量教學的各個方面；
實施授課質量評價時、不同的學校可能會選用不同的評價標準、但基本都會涉及以下方面：
教學目標完成情況；學生的課堂參與；內容安排；教學方法；語言表達；教學原則；具體到每一個方面還應當具體化、如學生 ...
一、體現人文性，進行多元評價：
教師要尊重學生的人格，尊重學生的見解，尊重學生的差異，要學會欣賞差異，鼓勵差異，因材施教，區別對待，發展個性。在課堂上，教師耐心地去指導每一位學生，仔細地發現每一位學生的閃光點
二、體現靈活性,進行真情評價：
平時我們還應對不同層次的學生進行不一樣的評價：對尖子 ...
服飾審美評價可以按照以下十大層面逐漸深入。
1、款式美。款式美是服飾的造型因素給人的美感。
2、色彩美。色彩美是服飾的外部色彩、格調給人的美感。
3、質料美。質料美主要是服飾面料、輔料因素給人的美感。
4、工藝美。工藝美是服飾加工因素給人的美感。
5、時尚美。時尚美是服飾具有時代推崇的 ...
1、把握文章線索，逐層深入指導。教師在指導學生朗讀時，首先不是講授重音、停頓等朗讀知識，而是要先讓學生掌握文章的基本內容，弄情文章裡寫的是什麼人、什麼事，分清誰是主要人物，誰是次要人物，人物之間的關係如何，作者的態度如何，使文章中所描寫的一切形象、一切細節在自己的頭腦中產生清晰完整的概念，進而弄清文章的感 ...
教師應中肯評價學生，中肯評價學生的學習和成績最重要一點是要對每個學生的學習作一分為二的分析。
1、對學習好的同學，在肯定成績的基礎上儘量提出嚴格要求，這會促使他更為積極地努力。
2、對學習差的同學，在指出其不足的同時，要盡力挖掘出哪怕是一丁點的積極成分，讓他們儘可能地揚長避短，看到希望。成績差只是 ...
1、把促進學生的發展，作為評價的出發點和歸宿。對活動的評價應看活動是否遵循了學生的認知規律、年齡特點，學生在活動中個性和特長有沒有得到充分的展示和發展；
2、評價要多元化。綜合實踐活動的評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學 ...