如何提高學生改正錯別字的能力

　　1、比較字形。 隨著識字量的增加，大量形近字的出現，學生往往把一些字形相近的字認錯、寫錯。針對這種情況，在識字教學一開始，就要強調對字形的差異，多觀察、多比較、多分析。比較分析時既要注意細微差別，又要考慮到它們的相互間的干擾作用。在防止干擾作用所產生的消極影響，比較時不要把正誤兩個字同時出現，這樣容易使學生越記越混淆；

　　2、瞭解字義。有一些字學生常常用錯是因為不解其義。同音字互相替代而產生的別字屬於這種情況。掌握這類字，就必須讓學生把字義弄清楚；

　　3、形義結合。教

　　1、透過動手操作，激發語言表述。在培養學生的動手能力的同時也要訓練學生的言語表達能力。鼓勵學生大膽地說出自己的想法及解題思路，有表達才有交流，進而得知他們哪些地方概念模糊，哪些地方遇到思維障礙，哪些地方具有獨特見解，讓學生們一起來討論和學習，形成一個同思考共投入的學習氛圍，從而有利於引導學生自主探索。

　　2、引導創造性操作，培養求新意識。創造性操作即學生能針對所要解決的數學問題，自己透過思考或與同學討論，能創造性地設計操作過程來得出某一結論，獲取有關數學知識。

　　3、強化實踐活動，提高學以致用。實踐性是體驗活動的重要特性。在實踐活動中，人是主體，實踐是客體，人的體驗是與實踐緊密聯絡在一起的。古語有云：“紙上得來終覺淺，習到閒時需躬行。”數學來源於生活，是生活的一部分。不能只讓學生學會做各種各樣的習題，而是要讓學生去體會到數學的一種社會價值。

　　一、激發學生學習興趣，使學生能主動地進行學習學生學習數學積極性的調動，是培養自學能力的前提和基礎。

　　二、營造氛圍，使學生萌發自主探索。

　　三、從學生已有的知識和經驗出發，為學生探究創造有利的條件。

　　四、課前教師指導學生預習，為培養學生的自學能力創造環境。

　　五、教給學生學會總結有效學習的方法，使學生學習提高效率。