如何理解語文素養

　　語文素養是指語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合評價。

　　語文素養，是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，具有工具性和人文性統一的豐富內涵，是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》中的一個核心概念。

　　主要是指語文教師在從事教學工作當中所必須具備的在學科方面的知識和能力。

　　專業素質是指能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，並在專門的語文教學活動中表現出決定他的教學效果對學生的語文素養和身心發展有直接而顯著影響的這種心理品質的總和。這種品質必須是教師對語文有長久的修養與訓練逐漸養成和發展起來的，以語文知識和語文能力為主幹，同時包括智力、社會文化常識和情感意志與個性等基本要素在內的有機複合體。

　　語文教學過程以教師為主導。教學中的過程與方法是教師“教”與學生“學”結合互動的過程，學生的主體作用才能發揮出來。 基礎教育是為學生終身發展奠定基礎的教育。教與學的過程與方法教師的主導應該結合學生的實際情況，現實生活中學生比較關心的問題為切入點，學生就會摸不著頭腦，二者密不可分，與學生產生共鳴。在教師的指導下學生主動的獲得知識與技能的過程與方法，與以學生為主體相互依存。這就要求我們在確定教學策略時拋棄那種短視的只盯住即時的考試與分數的短期行為。