1、課程選擇：從課本和教輔資料中選擇教學內容。教師必須根據課程標準和學生實際，認真研究後才確定。數學有效教學的基本原則，就是精講精練。要做到精講精練，要求教師對講和練的內容進行精選。
2、課程補充：在教學過程中，遇到學生覺得較難的內容、易錯的內容、易混的內容，教師適當補充一些例題、問題、習題，甚至補充課本例題中的解題步驟。教師必須有針對性地補充一些內容，多製造幾級學生跳得上的臺階，引導學生，從而實現教學目標。
3、課程改編：將課本或資料上的教學內容進行改造後，再用於教學。我們
1、課程選擇：從課本和教輔資料中選擇教學內容。教師必須根據課程標準和學生實際，認真研究後才確定。數學有效教學的基本原則，就是精講精練。要做到精講精練，要求教師對講和練的內容進行精選。
2、課程補充：在教學過程中，遇到學生覺得較難的內容、易錯的內容、易混的內容，教師適當補充一些例題、問題、習題，甚至補充課本例題中的解題步驟。教師必須有針對性地補充一些內容，多製造幾級學生跳得上的臺階，引導學生，從而實現教學目標。
3、課程改編：將課本或資料上的教學內容進行改造後，再用於教學。我們
彌補國家課程的不足：國家課程是由國家教育行政管理機構組織專家決策、編制的課程，它體現國家意志，統一教育標準。但它難以適應地方社會生活和社會發展需求的實際變化，沒有也不可能充分考慮到各地方、各學校的實際，更不可能照顧到眾多學習者的背景及特點。提升學生主體性的發展：尊重學生的個性差異，提升學習者的主體性，培養學習者的創新意識、創新能力，已成為新世紀課程改革的主要趨向。校本課程開發正體現了這一方向，它充分考慮到時代的特點、學生的需求，適應學生不同性格發展的需要，充分發揮學生的自主性i獨立性，充分發揮其主體地位和
校本課程開發：指學校為了達到教育目的或解決學校的教育問題，依據學校自身的性質、特點、條件以及可以利用和開發的資源，由學校教育人員與校外團體或個人合作開展的課程開發活動。校本課程開發是促進教師專業發展的又一條重要途徑，因為校本課程開發不僅對教師提出了新的要求，還為教師的專業發展提供了可能性。
校本課程開發的特點：
涉及課程開發的所有要素。以校為本。自發、自願。一種持續、動態的過程。