一、孔子“仁愛”與墨子“兼愛”的相同之處：
1、思想價值。二者蘊含豐富的人道主義理念，是中國傳統文化中重要的思想內容，對中華文明的發展產生重大影響。
2、社會意義。二者都要求用愛心去對待他人、尊重他人，並且強調不斷強化自身修養，以此協調人際關係，實現互助互愛。
3、文化內涵。二者都是中國傳統社會的道德標準，都強呼叫心去愛人，在當時的社會產生廣泛影響並延續至今，是時代精神的結晶與核心。
二、孔子“仁愛”與墨子“兼愛”的不同之處：
1、價值取向不同。孔子“仁愛”思想以“仁”為核心，強調“忠恕”之道，注重主觀道德修養，透過“克己復禮”的途徑達到“內聖外王”的境界；而墨子反對孔子以恢復周禮為“仁”的思想，注重做事情的結果，強調在做具體的事情中體現“仁”。
2、“愛”的物件不同。孔子“仁愛”思想強調以血緣為紐帶產生“愛”的不同等級；墨子“兼愛”思想中的“愛”不分等級，是一種平等之愛。
1、孟子的觀點更多是以一種“推己及人”的感情來說明"仁"的，所謂“不忍之心”主要是從“情”出發。而墨子所言是一種建立“兼愛”社會的要求，更多的是從理性角度出發；
2、儒家思想的出發點是研究統治階層如何更好的統治和保持自身地位，併為此建立合適的社會秩序，因此它從來都是從君王和貴族著手的；而墨家要建立其理想的社會秩序，並不是從統治者的角度出發的，而僅僅是自我的追求；
3、儒家的觀點主要是認為人性本善，以所謂的不忍之心這一絲善念，透過教化來改變社會。墨家是希望透過建立一種秩序來使整
1、避毀就譽、席不暇暖、孔席墨突、兼而有之、以人為鏡、攻城野戰、染蒼染黃、百舍重繭、量體裁衣、墨子泣絲、蒼黃翻覆、堅甲利兵、手足重繭。
2、墨子，名翟，春秋末期戰國初期宋國人，一說魯陽人，一說滕國人。宋國貴族目夷的後裔，曾擔任宋國大夫。中國古代思想家、教育家、科學家、軍事家，墨家學派創始人和主要代表人物。
與墨子有關的成語有：以人為鏡、戮力同心、量體裁衣、兼而有之、齊心協力、功成名就、摩頂放踵、席不暇暖、不可勝數、齊心合力、功成名遂、何罪之有、墨子泣絲、齊心戮力、高冠博帶、孔席墨突、百舍重繭、手足重繭、黔突暖席、蒼黃翻覆等。 ...
一、孔子：有教無類，學思結合等教育主張。
二、孟子：孟子的教育方法可分成教育者施教的方法和指導接受者學習時應有的基本態度兩方面。
1、人須受教育，近於禽獸。
2、教育內容在於明人倫。
3、倘不注重教育，則上無禮，下無學，賊民興，國家隨時都可能會喪亡。
三、墨子：
1、 十分重視因材 ...
孔子是春秋末期魯國陬邑人（今山東曲阜），是中國古代著名思想家和教育家。
孟子是戰國時期鄒城（今山東鄒城市）人，是偉大的思想家，教育家，儒家學派的代表人物，與孔子並稱“孔孟”。
墨子是東周春秋末期戰國初期宋國人，一說魯陽人，一說滕國人，是墨家學派的創始人，也是戰國時期著名的思想家，教育家，科學家，軍 ...
儒家和墨家是兩個著名的學派，儒家創始人孔子被世人稱之為“萬世師表”，繼孔子之後墨子創立墨家學派，並使之與儒家對立。今天我們就來對比一下教師招聘考試過程中常考的兩個流派的人物孔子和墨子的教育思想。
一、教育著作
儒家創始人孔子的思想主要體現在《論語》這本著作中，其中有很多話都是孔子教育的思想觀點，如 ...
孔子主要主張“仁愛”，墨子主要主張“兼愛”。
孔子：主張仁愛，“仁者，愛人”、“已所不欲，勿施於人”，即要求統治者能體貼民情，愛惜民力，不要過度壓迫剝削人民，以緩和階級矛盾；主張以德治民，反對苛政和任意刑殺。
墨子：主張兼愛，其實質是"愛利百姓"，以"興天下大利，除天下之害 ...
兼愛，指同時愛不同的人或事物。春秋、戰國之際，墨子提倡的一種倫理學說。
他針對儒家"愛有等差"的說法，主張愛無差別等級，不分厚薄親疏。
《墨子》中有《兼愛》三篇，闡述其主張。
《荀子·成相》亦有:"堯讓賢，以為民，泛利兼愛德施均。"
"
仁愛是《 ...
不同之處：
1、產生的階級基礎不同。孔子仁愛思想主張強調封建禮儀、宗法制度和等級差別，墨子的思想主張更多反應勞苦大眾要求。
2、具體的內容不同。兼愛是愛人要遠施周邊，尊卑長幼之間要互相愛護。孔子的仁愛是對他人的關心愛護同情理解尊重，愛人要以親親為出發點，主要是處理宗法家族關係內部的親戚關係，而且愛 ...