小學生聽課的方法和技巧

　　1、摘讀

　　摘畢要寫上什麼時候、摘於什麼書刊、作者是誰。這種方法有利於加強語言的積累，提高對文章的領悟能力及駕馭文字的能力。

　　2、查讀

　　它的重點在於利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，並結合課文的上下文做基本掌握。它是小學生最基本的一種讀書方法。

　　3、劃讀

　　它的目的在於有重點地掌握閱讀中所需要重視的內容，便於攻克難點，解除疑點，培養學生按要求找劃內容的閱讀能力。

　　4、詢讀

　　它的重點在於閱讀中發現疑問，做出標記或摘錄下來，透過詢問別人解決問題。

　　它的目的在於使學生樹立“能者為師”，“不恥下問”的治學觀點，培養解決問題的能力和虛心好學的精神。

　　5、理讀

　　它要求學生反覆琢磨課文的全部標題(包括課題)，分析標題之間的關係，鑽研課文的結構、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規律地加以思想分析和結構分析。

　　6、議讀

　　它的目的和重點在於透過議論，發展學生的思維，解決閱讀中的疑難所在。它要求學生在閱讀過程中抓住關鍵疑難，提出自己的見解並找出依據，然後與同學、老師共同議論(包括評論、爭論)，各抒己見，進行探討。

　　7、疑讀

　　“學貴有疑”。它的目的和重點在於閱讀過程中發現問題，提出問題，培養思考的習慣。它要求學生在閱讀中善於質疑問難，邊讀邊想，發現疑問，然後帶著疑問去查讀、詢讀，去解決問題。

　　8、避讀

　　它的目的是指導學生在閱讀中對經過努力解決不了的問題或無重要意義的內容以及自己瞭解的內容，避而不讀。

　　它能培養學生從實際出發，抓住主要矛盾，具有避輕就重地選擇能力。

　　9、演讀

　　要求學生對寓言，童話等閱讀內容邊讀邊表演。目的在於使學生理解閱讀材料，和作者想在一起，接受薰陶感染，培養學生閱讀的動作反應能力，激發學習興趣。

　　10、畫讀

　　它能加深對閱讀內容的理解，並作出相應的另一種形式的動作反應，養成學生聯想習慣和根據要求作畫的創造能力。

　　1、集中注意力聽講，緊跟老師講課的思路

　　老師在講課前，要根據教材內容和學生情況進行認真地備課，對重點內容會詳細講解，講深講透，讓學生儘量掌握；遇到難點的地方，會用典型舉例，用新舊知識的聯絡，用一些直觀生動的教學方法，採用啟發式教學用通俗的語言來講解，讓學生聽懂；對於學生容易混淆的知識點，會特別提醒學生注意，或採用聯絡、比對的方法把容易混淆的知識點講清，以便讓學生能夠清楚難確地區別開來。透過認真聽課，好多自學時難以理解的問題也會迎刃而解。

　　2、專心聽講，緊跟老師的講課進度

　　在課堂上，有好多學生遇到聽不懂的問題時，往他為了急於弄懂，去翻課本；遇到沒有聽明白的問題時，停下聽課去思考去思索，其實這是十分錯誤的做法。學校實行的都是班級授課制，老師是對著一班的學生講課的，當你翻書、停下思考時．老師早就按他淮備的教學進度講下去了，跟不上教師教學的進度，你就聽不明白。好的辦法是，聽課遇到困難或問題時，先在課本上做個記號，繼續聽課，下課後透過看書，請教老師或問同學再把疑難問題搞清楚。

　　3、積極思考，學會學習方法，提高學習能力

　　在聽老師講課中，特別是老師講例題時，先聽老師的思路，聽老師是怎樣認識題、分析題，又是怎樣把題目與所學的知識聯絡起來解決問題的，在此基礎上把解題過程記下

　　?來。聽課中要緊跟老師的思路走，要多想這道題自己怎麼解，老師為什麼要這麼解，還有什麼好的或更簡便的方法沒有?在聽課中逐漸積累形成自己的解題思路和方法。

　　4、認真記好筆記，加深對課文的理解和掌握

　　課堂筆記內容應該簡單清楚，記下老師講課的提綱線索，課本上沒有的典型畢例，聽課中遲到不懂的疑難問題。認真做好課堂筆記，右利於集中注意力聽老師講課，加深對重點知識的理解和記憶，形成初步的學習提綱，便於課後及時複習，整理學習筆記，鞏固學習效果。

　　5、及時複習鞏固，當堂消化名師講課的內容

　　每堂課老師講先後，迅速把當堂課文再閱讀一遍，對聽課中遇到的疑難問題，透過閱讀課本進行認真思考，如果還是沒有弄懂，就及時向老師請教，絕不能放過去。每節課的講課內容，都應當力爭在課堂上消化，不留後患。在課後複習時，特別要留意老師對一節課的課後小結，把課文內容理解深透，產生深刻的記憶效果。

　　1、課前頂習，知識上的準備主要是新課涉及到的有關書籍。知識的複雜準備與新知識的預習準備，對新知識的預習應主要抓住的難點，明確聽課重點，是一種重要準備。孔子曰：“溫故而知新”。上課要接受新知識但也要溫習舊知識。預

　　2、學會聽課，不是要你一節課都打起精神。研究表明，大部分人的注意力只能持續15分鐘，那麼我們就用這15分鐘著重去聽重要的點和自己不會的點。然後休息一下，為下一次的15分鐘做準備。

　　3、聽課要全神貫注，在課堂上應該充分調動多種感官參與聽課，不一心二用。許多學習優秀的學生在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到，邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處於高度競技狀態之中。

　　4、和老師及時溝通，父母可以利用放學後，或者老師家訪的時候跟老師交談，根據孩子的特點向任課老師瞭解授課內容和進度，然後跟孩子溝通，翻閱他的課本，瞭解他的進度，幫助孩子確定什麼是近期學習的重點，什麼是難點。同時教給他調控注意力，以便記住老師講解的內容，放學後就把當天所講的內容溫習一遍。也就是說，培養孩子聯接三個環節的能力，讓孩子在學習面前始終目標明確。

　　5、班級的氛圍決定課堂效率，一個紀律混亂的班級怎麼能保證好的課堂，學生如何好好聽課，老師如何安定的上課?有由此可見，班級內有好的學習氛圍對教學質量有著推動作用。所以如何組建班級內好的學習習慣，聽課習慣，寫作業的習慣都很值得研究。