心理發展的含義與特點是什麼

　　含義：

　　教育心理學研究的是狹義的個體心理發展，即個體從出生到心理成熟階段所發生的積極的心理變化。

　　特點:

　　心理發展是有客觀規律的，它是透過量變而達到質變的過程，是從簡單到複雜、由低階到高階、新質否定舊質的過程，是矛盾著的對立面又統一又鬥爭的過程。

　　個體心理發展表現出帶普遍性的特點：

　　1、心理發展是一個持續不斷的過程，每一心理過程和個性特點都逐漸地、持續地發展著，由較低水平到較高水平。

　　2、心理發展有一定的順序性，即整個心理的發展

　　1、順序性，個體身心發展在整體上具有一定的順序，身心發展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序。

　　2、階段性，個體在不同年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的階段性特點。

　　3、不平衡性，個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面，一是發展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發展是不平衡的，二是不同方面的發展具有不平衡性。

　　4、互補性，互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關係，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失後，可以透過其他方面的超常發展得到部分補償。互補性也存在於心理機能與生理機能之間，人的精神、意志、情緒等對整個機體的發展能夠起到重要的調節作用。

　　1、教育測量的含義，教育測量是一種收集資料資料研究的方法。具體指用一組測試題測驗去測定某種教育現象或實際情境。

　　2、教育測量的特點，教育測量一般是間接測量，教育測量的度量單位是相對的，教育測量是為實現教育目的服務的，教育測量的物件是複雜的。