教學設計方案是對整節課的教學進行的系統規劃，通常包括教學內容、教學目標、學習者特徵分析、教學過程的設計，包括教學模式與教學策略的選擇、教學評價的設計。
內容選擇要公道，選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。目標制定要正確，目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。重點難點要把握，重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。學生水平要了解，新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識。學習方法要恰當，學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，它既能反映教師的教學理念，又能影響學生的課堂學習的效果和新課程目標的實現。
1、整體性原則：整體性是指教學過程中所表現出來的教學人物與教學目標，教學內容與教學組織，課程實施與課程開發，教學方式與學習方式等方面和諧完整的形態。
2、主體性原則：主體性是人的本質特性，主體性在構成上有三個層次，即自主性，主動性，創造性。
3、發展性原則：新課程改革的根本理念，就是為了學生的發展。
4、過程性原則：淡化結論、注重知識發生發展過程的教學。
5、開放性原則：新課程理論主張課程是開放的，因而教學作為課程的實施途徑也應是開放的。
6、情境體驗教學原則：透過創設多種形式的教學情境，作用於學生的學習心理過程，從而促進學生積極的內在體驗。
1設計教學目標。主要包括過程性目標和結果性目標，分為知識技能、過程方法和情感態度等多個方面。
2進行學習任務分析。即學生的起點分析，學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析，教學內容的重點、難點、關鍵分析，達成目標的主要途徑和方法分析。
3設計教學思路與教學環節。主要考慮具體的教學過程，包括創設的情景、活動的線索、學生可能提出的問題，可能的情況下附設計說明。在新理念下，中小學課堂教學過程通常有兩種基本模式，其中一個是探究發現式，一個是有意義接受式。
4設計教學評價。
活動設計方案，一般來說一個主題設計方案中包含幾個基本要素，活動主題，活動目標，活動適用物件，活動設計與指導者，活動準備，活動時長，活動實施過程，分階段的學生主要活動、時長、教師指導重點等，根據活動形式的不同而異，活動實施建議，活動評價建議等，制定教師指導方案，有利於教師明確指導任務，落實具體的指導行為；活 ...
1、明確活動目標；
2、設計合理，要研究教材、研究學生的需求、還要研究教學本身的要求，如像教學條件、教學環境，以及活動的內容、形式是否新穎；
3、在釋出指令時，交代清楚活動的方式、操作步驟、活動時間，學生反饋的形式等；
4、選擇活動合適的時間，考慮教學內容的需要，時間要給足學生，讓學生享受到活 ...
科技活動方案一般有以下兩種：
1、整體科技活動方案：一所小學要有一個整體科技活動計劃，一般是一個學年有個大體的計劃，一個學期有一個詳細的科技活動計劃；一個科技社團要有一個整體科技活動方案的設計思路，每個學期要有具體的科技活動的方案。
2、一次科技活動的方案：每次科技活動都要有科技活動方案，這個方案 ...
設計課堂教學活動方法如下：
1、用評價貫穿課前、課後的學習，強調對學生的過程性評價，對課前學習進行反饋，讓學生重視課前的學習；
2、在課前學習的基礎上設計教學活動一“檢測”：知識類可以透過檢測，來檢驗學生課前學習情況，態度類或操作技能類可以透過設計初級活動來檢測學生學習情況，譬如資訊科技課，可以設 ...
第一，活動主題
綜合實踐活動主題的題目要醒目、簡潔、具體、準確、清晰、完整、概括性強，要能準確反映活動主題的內容、範圍以及研究的深度，切忌模糊。多采用疑問、陳述性的語氣；
第二，活動背景
簡要闡述主題形成的經過或起因，簡要分析主題的內在價值；
第三，活動目標
目標是對主題活動總目標與階 ...
設計一項學習活動，首先考慮的是活動的總體目標，其次是活動的具體內容、再接著是活動如何組織，以及活動如何評價。大多數學習活動都離不開策略：
1、分組策略。如何分組是學習活動能否成功的關鍵。分組方法有很多種，如異質分組、同質分組、教師分組、學生自願分組，隨機分組等。理論上異質分組是最好的，但實際操作中一定 ...
幼兒園教學活動設計的步驟:
活動名稱，名稱的確定，語言簡潔明瞭;活動設計，簡單的闡述設計本次教育活動的意願;活動目標，包括三部分的內容：動作技能目標、知識目標、情感目標。其次，活動目標還應該包括本次活動的重點與難點。活動目標應以幼兒為主，並根據該年齡段幼兒的認知水平來設計;活動過程，包括匯入、學習鞏固 ...