如何設計與組織教學活動

　　設計一項學習活動，首先考慮的是活動的總體目標，其次是活動的具體內容、再接著是活動如何組織，以及活動如何評價。大多數學習活動都離不開策略：

　　1、分組策略。如何分組是學習活動能否成功的關鍵。分組方法有很多種，如異質分組、同質分組、教師分組、學生自願分組，隨機分組等。理論上異質分組是最好的，但實際操作中一定要具體情況具體分析，不可拘泥於一般原則。

　　2、組織策略。活動要能有效和可持續開展，往往需要採取一系列的策略和措施。小組成立初期，可以讓成員為小組取一個有創意和個性的名字，以增加凝聚力。透過開展一些熱身活動，讓大家儘快熟悉、建立友誼。進行簡短培訓，讓大家熟悉活動規則，提高協作意識和能力。

　　3、評價策略。活動的評價指標會如同指揮棒一樣對結果產生巨大影響，必須事前進行精心設計。活動的評價指標應該是多元的、形成性的，既應該有對小組的整體評價，也必須有對成員的個人評價。

　　對抗性也是足球遊戲的一個顯著的特點，在足球遊戲的對抗中，可以充分的表現出學生的體力、耐力以及一些足球技巧的應用，還包含著小學生的一些智慧化的進攻方式。

　　因此在小學生足球遊戲教學中，教師應該要求每個學生都要接受對抗性訓練，並對學生進行一些引導，有意識地培養小學生的競爭能力，為以後的學習和生活打好基礎。

　　小學生足球遊戲教學還有兩種特點便是協同性和教育性，因為足球遊戲教學本身就是一種為了讓學生掌握足球技巧的教學手段，所以他的教育性很強。

　　眾所周知，足球運動是以集體為單位的競爭體育專案，十分注重於群體間的配合能力，因此在進行足球教學中，教師不能僅把注意力放在足球技巧的掌握上，而是還要重視與協同性的訓練。

　　1、標前施工組織設計與標後施工組織設計的區別是標後組織設計比標前組織設計在施工及組織上進一步細化。標前的施工組織設計又稱為管理規劃大綱，是投標用的，但標後施工組織設計有管理實施規劃是指導施工專案實施階段管理檔案。

　　2、標前施工組織設計與標後施工組織設計的共同點是基本內容，重點內容均保持一致。