教育技術能力的核心有核心內容、教學設計、教學資源三個方面，其具體內容如下：
1、核心內容： 教育技術核心能力就是教學設計能力，教學資源設計與開發能力，能利用這些媒體，資源解決教學中的一些問題的能力。
2、教學設計： 教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
3、教學資源： 教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可
教育技術能力的核心有核心內容、教學設計、教學資源三個方面，其具體內容如下：
1、核心內容： 教育技術核心能力就是教學設計能力，教學資源設計與開發能力，能利用這些媒體，資源解決教學中的一些問題的能力。
2、教學設計： 教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
3、教學資源： 教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可
教育技術能力證書指全國中小學教師教育技術水平。教育技術能為教師合理應用教學媒體，包括傳統媒體和電子媒體，以促進學生學習，提高學習效率的能力。
技術證書教育是根據國家或有關權威組織機構就某些技術領域技術水平（等級）所制定的相應標準對受教育者實施有關技術的專門性訓練，幫助受教育者透過技術證書考試並獲得技術證書的教育。
教育技術的核心理論與方法是教學設計。教育設計是根據社會發展和人的發展的要求，對教育發展和教育實施提出具體規劃或方案的過程。是把一般教育理論應用於具體教育實踐的過程。包括兩方面：一是對宏觀教育即教育事業的設計，主要指對教育發展的規模。速度、佈局，以及教育的總目的、制度、管理體制等的總體規劃或設想；二是對微觀教育即教育活動的設計，主要指對教育過程的設計，如對教育的具體目標、內容、方法、形式、程式等的構想和安排。其根本依據是教育規律和教育原則。