1、教育是使可能的勞動力轉化為現實的勞動力的基本途徑；
2、現代教育是使知識形態的生產力轉變為直接生產力的重要途徑；
3、現代教育是提高勞動生產率的重要因素；
4、傳遞功能，人類文化有一個極其重要的特徵，那就是它只能學而知之，而不能透過遺傳的方式獲得，這就決定了人類文化從它產生的那天起就與人類教育有著不可分割的關係，在人類早期先民那裡，與人類的社會生產和生活融合在一起的教育，透過口頭和行為傳授的形式，傳遞著原始的文化，隨著人類社會的發展，人類文化的豐富，特別是由於
1、教育是使可能的勞動力轉化為現實的勞動力的基本途徑；
2、現代教育是使知識形態的生產力轉變為直接生產力的重要途徑；
3、現代教育是提高勞動生產率的重要因素；
4、傳遞功能，人類文化有一個極其重要的特徵，那就是它只能學而知之，而不能透過遺傳的方式獲得，這就決定了人類文化從它產生的那天起就與人類教育有著不可分割的關係，在人類早期先民那裡，與人類的社會生產和生活融合在一起的教育，透過口頭和行為傳授的形式，傳遞著原始的文化，隨著人類社會的發展，人類文化的豐富，特別是由於
教育的文化功能表現在對文化的促進作用。
1、教育藉助公開課程和隱性課程等形式，為學生提供適應社會生活的知識、技能、規範和價值，有選擇地繼承文化遺產，儲存社會文化模式。
2、教育系統中進行的科學研究、設計，以及教育培養學生具有與文化相關的個性和創造力，都直接或間接地促進了文化的創造和更新。
3、現代教育，尤其是現代高等學校的校際交流（學術交流、資料交流、聯合培養學生等），直接促進了不同社會或地區文化的傳播。
4、不同層次和型別的教育賦予不同的個體以一種相對特殊的“身份文化”，一定的社會期望、自我認同、自我期望、知識結構等。
作用：人類文化有一個極其重要的特徵，那就是它只能學而知之，而不能透過遺傳的方式獲得。這就決定了人類文化從它產生的那天起就與人類教育有著不可分割的關係。在人類早期先民那裡，與人類的社會生產和生活融合在一起的教育，透過口頭和行為傳授的形式，傳遞著原始的文化。隨著人類社會的發展，人類文化的豐富，特別是由於文字的出現，人類文化單純靠口頭和行為傳播的形式已不能勝任，人類社會有了專門傳授文化的機構的需要。教育傳遞著文化，使得新生一代能較為迅速、經濟、高效地佔有人類創造的文化財富。使一個人從毫無文化內容的“自然人”變成一個具有攝娶鑑賞、創造文化能力的“文化人”。新的一代如果去重複他們的前輩所經歷的事，人類就不可能進化，就永遠只能停留在結繩記事的矇昧時代。就世代交替的整個人類而言，人類是文化的創造者，也是文化的承繼者。就其每一代人而言，人們首先是文化的承繼者，然後才是文化的創造者。