教育研究在小學教育科學發展中的作用如下。
1、有利於解決教育教學實際問題，提高教育教學的質量。
2、有利於促進教育研究模式的變革，推動教育科學的發展。
3、有利於提高教師的專業素質，促進教師專業的發展。
4、有利於提高教師自我意識，增強教師職業的樂趣與尊嚴。
教育研究在小學教育科學發展中的作用如下。
1、有利於解決教育教學實際問題，提高教育教學的質量。
2、有利於促進教育研究模式的變革，推動教育科學的發展。
3、有利於提高教師的專業素質，促進教師專業的發展。
4、有利於提高教師自我意識，增強教師職業的樂趣與尊嚴。
1、研究的範圍有所不同
教育科學研究包括一切教育現象和教育過程以及與此現象有關的各種現象；而教學研究的主要研究內容是教學的內容、過程、方法、手段以及教學管理等微觀領域的問題。
2、科研與教研的直接目的不同
教育科研是一種探索性的活動，是一種創造性活動，是一種對已有規律不斷進行檢驗的活動。科研的目的是為了探索教育的客觀規律。教學研究的直接目的是為了搞好教學，提高教育質量。其主要途徑是透過開展多種形式的教研活動（如說課、集體備課、集體研討、教材培訓、優質課評比等）。另外，教研工作有學科教學管理的任務。
3、研究的過程不同
教育科研的過程是一個探索的過程，強調創造與開拓。在學術研究的領域裡，不能有任何的主觀限制，科學的結論是不能透過行政決定而確立的。而教學研究主要是為日常教學服務的。儘管也強調創造與開拓，但這種創造與開拓必須限定在一定的規定範圍之內。如學科教學大綱，各級行政部門制定的法規性檔案等。學科教研工作必須以更有效地貫徹教學大綱為前提，以上級教育主管部門下發的管理性檔案為依據（如教學常規、教學管理辦法等），不能任意自行其事。
3、成果及其成果的表現形式不同
教育科研的成果是新的科學知識，表現形式為科研論文、研究報告、操作方案等；教學研究成果則是教學質量的提高、學生學業上的進步、教學管理上的規範等。儘管這兩方面的研究經常是同時獲得成果的，然而它們並不能相互替代，既不能認為寫出了研究報告就等同於教學成效，也不能用教學效果替代科學成果。有的人認為教育科研的成果就是學科成績的提高，比如用平均分、及格率的提高幅度，用幾個學生考上重點大學等等作為科研成果的量化指標是十分片面的。
1、《小學教育科學研究》作為我國高等教育組成部分的自學考試,其職責就是在高等教育這個水平上倡導自學、鼓勵自學、幫助自學、推動自學,為每一個自學者鋪就成才之路。組織編寫供讀者學習的教材就是履行這個職責的重要環節。毫無疑問,這種教材應當適合自學,應當有利於學習者掌握、瞭解新知識、新資訊,有利於學習者增強創新意識、培養實踐能力、形成自學能力,也有利於學習者學以致用、解決實際工作中所遇到的問題。
2、在小學開展教育科學研究具有如下意義：(1)改善教育實踐，即透過教育科研尋找有效的教育內容、方法、手段、組織形式等；(2)推進理論建設，即為揭示教育活動規律提供事實依據，探討教育一般原理；(3)提高教師素質，即透過吸引教師參與教育科研提高教師的理論素養和科研能力。