1、教學目標：知識與能力：會讀本課5個生字，理解詞語“胸脯、婉轉”的意思，會寫本課生字。知道課文寫了一件什麼事。
2、過程與方法：透過“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關係為故事線索，理清課文內容。透過資料展示、描寫體會、比較想象等加深對列寧這一角色的瞭解。
3、情感態度與價值觀：重點體會列寧喜歡灰雀，熱愛自然的情感，初步感受列寧對兒童的愛護，並受到愛護鳥類，熱愛自然的薰陶。
4、教學重點：列寧發現灰雀消失之後，透過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經過，即小男孩每次回答時心中的想法。
5、教學難點：如何使學生透過他們的語言和神態來領會人物的心理活動。
6、教學準備：讓學生收集有關列寧的資料。歌曲〈〈我是一隻小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音 。
7、教學過程：第一課時：情景引題，激發興趣、初讀感悟、學習第一自然段、學習生字，指導書寫、佈置作業:佈置學生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。
8、第二課時：激趣匯入，感悟課文。體驗、昇華。擴充套件延伸。課後作業：收集名人故事。
1、教學目標：
（1）把握本文說明物件的內容和特點；感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪，體會作者對我國勞動人民智慧的讚美與歌頌。
（2）掌握本文說明方法的特點和效果。
（3）闡述本文說明語言的特點和效果。
2、教學重點：能說出本文說明物件的內容和特點。
3、教學難點：能解釋本文說明語言運用的特點和效果。
4、教學方法：探究法；誦讀法。
5、激趣匯入，開啟“拱橋”之幕
我國素有多橋古國之譽，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直髮揮著重要作用。今天我們要學習的就是一篇與石拱橋有關的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。
6、明確說明物件，初識“拱橋”
這篇說明文的主要說明物件是——中國石拱橋（一起開口說）
7、掌握說明方法，賞析“拱橋”
快速閱讀課文，說說本文主要運用了哪些說明方法，有何作用。請結合文中具體的語句加以說明。（參考句式：這句話運用了……的說明方法，作用是……。）
（學生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經注》裡的旅人橋，作用是說明中國石拱橋歷史悠久。）
教師例子：這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。
這句話運用了摹狀貌的說明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態，說明了盧溝橋的形式優美。
摹狀貌：透過描繪事物形貌來說明事物特徵的一種說明方法，其作用是把說明物件描述得形象、具體、生動。
本文最主要的說明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點，使文章更有說服力。
經過剛才的學習，我們知道這篇文章主要的說明方法有（一起開口說）：打比方、舉例子、引用、列數字、作比較、摹狀貌。
8、研習說明語言，品味“拱橋”
為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，經常在一句話里加入修飾性的詞語來體現說明文語言的特點。
任務：請同學們圈出體現說明文語言特點的詞語，並具體分析。
9、理清說明順序，明晰“拱橋”
一篇說明文為了把被說明的事物講清楚，說得有條理，要按照一定的說明順序。（讓學生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序：是按照時間的先後順序來說明的。空間順序：是按照由表及裡、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到區域性、從一般到個別等順序來說明的。）
快速瀏覽全文，對照三種說明順序，概括全文的說明順序，並說說理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。
10、總結提升，回顧“拱橋”
任務：用一句話來總結自己的學習收穫或學習啟示，並寫在學習紙上。要求：總結收穫準確、全面；總結啟示深刻、獨到時間：2分鐘左右。
1、《小小的船》教學設計。
2、教學目標：瞭解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。
3、教學重點：指導正確地朗讀課文。
4、教學難點：引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
5、教學過程：激趣匯入，小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什麼地方？這裡有什麼？月亮什麼樣？我們這種形狀的月亮叫做什麼？（月牙） 夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手託著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。 板書課題：2小小的船 ，教學生字：的、船。
6、感知課文，初讀課文，自學生字。獨立學習。二讀課文、讀準字音。小組學習。三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議。
7、出示目標：口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。背誦課文。
8、實施目標：逐句講讀詩句。 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 提問：“彎彎的月兒”指的是什麼？ 追問：月牙什麼樣？像什麼？“小小的船”是什麼？ 指名說：齊讀：彎彎的月兒像小小的船。比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什麼不同：指名說。師小結：“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。比較：“小小的船”與“小船”有什麼不同。指名說，師小結：“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。指導朗讀，彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。老師：聽老師範讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。範讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）我在小小的船裡坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。 過渡：小姑娘託著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳，便圖與書中圖相同）提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢？引導理解“閃閃的” 師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什麼樣的星星？ 師小結：“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
9、引導理解“藍藍”的。 提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼？ 指名說，結合學生回答，引導理解“藍藍的”。 問：課文為什麼不說“藍”的天空呢？ 指名說，師小結：“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。 理解“只”夜空是多麼美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什麼東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。 指導朗讀，我／在小小的／船裡（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。範讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。 齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議 初步瞭解什麼是想象。問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 師小結：月亮並沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，並不是真的。問：現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎？朗讀全文：過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：讀準字音，不丟字，不加字詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。指導背誦，美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？ 自由練背―――部分背―――齊背―――指包背 （可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背 師按掛圖提示背誦。
10、課後練習：填空：彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）裡坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）。 照樣子用線連起來。
11、小小的彎彎的藍藍的閃閃的，月兒船星星天。
12、佈置作業，背誦課文。