是一種採用情景模擬的方式對考生進行集體面試的面試考察方式，考官可以透過考生在給定情景下的應對危機、處理緊急事件以及與他人合作的狀況來判斷該考生是否符合崗位需要。
無領導小組討論作為一種有效的測評工具，和其他測評工具比較起來，具有以下幾個方面的優點：
1、能測試出筆試和單一面試所不能檢測出的能力或者素質。
2、能觀察到考生之間的相互作用。
3、能依據考生的行為特徵來對其進行更加全面、合理的評價。
4、能夠涉及到考生的多種能力要素和個性特質。
5、能使考生在相對無意之中暴露自己各個方面的特點，因此預測真實團隊中的行為有很高的效度。
6、能使考生有平等的發揮機會從而很快地表現出個體上的差異。
7、能節省時間。並且能對競爭同一崗位的考生的表現進行同時比較（橫向對比）。
8、應用範圍廣，能應用於非技術領域、技術領域、管理領域和其他專業領域等。
1、各位尊敬的考官，各位尊敬的組員，你們好，我是1號考生。很高興能夠與大家共聚於此討論這個話題。作為本組第一名發言成員，還沒有傾聽到其他組員的聲音，因此，我的觀點權當作為拋磚引玉之用，如有思考不周之處，還請各位組員予以批評指正。（適用於第一個發言的人）
2、各位尊敬的考官，各位尊敬的組員，你們好，我是*號考生。剛才，前面的幾位組員進行了發言，都很有針對性，都有各自的道理。下面，我簡單闡述一下我的觀點。（適用於個人闡述觀點前）
3、感謝上一位組員（個人闡述階段的最後一名考生）的精彩發言。各位組員，為了使我們小組內部的討論在注重質量的基礎上更加註重效率，我建議，我們每位組員都能言簡意賅的闡明自己的觀點，充分給予他人發言的機會，讓每位組員都參與到本次討論之中，不知道大家是否贊同我的觀點。（適用於開始小組討論前）
1、劃分任務程序：無領導的自由討論中，變數非常多，偏題、在細枝末節上爭論不休這種情況時有發生，以至討論並不有效，所以在自由討論一開始時應試者就可以建議小組劃分並確定任務程序，比如第一階段用多長時間充分論證，第二階段用多長時間達成一致意見，準備總結陳詞，並可以順勢自薦成為計時員，在時間管理上體現組織協調能力。
2、制定討論標準：在多項選擇的無領導題目中，要求應試者從多個選項中選擇最優或者多優的，應對這種題目時，選擇標準是最先需要確定的。應試者可以在自由討論一開始時就建議先行制定討論標準。在討論思路的程序控制上體現組織協調能力。
3、做計時員：自薦作為小組的計時員，在有人發言超時，在小組討論淪為細枝末節的爭論不休時，適時站出來提醒時間，同樣是在時間管理上體現組織協調能力
4、做記錄：記錄小組成員的觀點和小組的討論程序，既能幫助自己明確思路，又為小組一數意見的達成和總結陳詞做出了貢獻。
5、適時總結概括：可以在自由討論一開始時對個人陳述階段的發言做概括，幫助小組成員明確爭議所在。也可以在小組討論陷入膠著狀態時對程序進行概括，幫助小組確定下一步的過論方向同時在有人發言時過長重點不突出，浪費小組討論時間時，對此人發言進行簡要概括。視為一種禮的打方式。